淺議素質教育背景下的小學體育教學

劉曉飛

摘 要：要想國富民強，首先應該做好教育工作，而教育應該從娃娃抓起。最近這些年來，國家越來越重視對于小學生的教育，教育部門明確了對學生德、智、體、美、勞全面發展的要求。而體育教學對學生的身體成長、意志磨煉、合作學習等多方面能力的發展都起到極為重要的作用，也越來越受到人們的普遍關注。在當前素質教育的背景下，如何開展好小學體育教學，是廣大小學體育教師和相關教育人員需要研究的課題。

關鍵詞：素質教育；小學體育；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.102

對于小學生素質教育的落實，小學體育課的教學對其可以起到至關重要的作用。這就要求學校和體育教師在對學生進行好德、智、美、勞四個方面教育的基礎上，充分展開對學生的體育教育，使學生的綜合素質全面提升。小學階段的體育教學，除了能夠教會學生一些基本的體育技能和理論知識外，還能夠強身健體，促進學生身體的發育，對于正處于長身體階段的小學生來說更是意義重大。但是在傳統的教學理念中，無論是學校還是教師，對于體育課程的重視程度還沒有達到應有的程度，這也就導致了一些問題的產生，比如體育教育資源的匱乏、師資力量的不足、課程設計的不合理等。如今階段，我們不但要加強對小學生體育教學的重視程度，還應該將體育教學充分和素質教育的理念相結合，讓小學生在更好的教學環境下健康成長。

一、素質教育背景下小學體育教學存在的問題

（一）學生自身積極性不足

小學生正處于一個活潑好動的年紀，對于體育課的喜愛程度還是比較高的，然而總是有一些學生，因為性格或是興趣的原因，不喜歡上體育課。而在體育課堂之上，體育教師對課程的設計和講解也不能讓學生對課程產生很大的興趣，久而久之，學生對體育課最開始的興趣也會逐漸喪失，這對于體育教學的開展是極為不利的。因為學生對體育課興趣不足，沒有足夠的積極性，就會導致素質教育無法在體育教學中很好地展開。所以，在具體的教學中，體育教師需要通過不同的方法和策略，提升學生參與體育課程活動的積極性。

（二）體育課堂教學效率不高

在具體的體育課程實踐過程中，其教學效率其實是很低的，原因有很多，比如學校對體育課程設置的不合理、體育課程受不到重視等[1]。因為受到應試教育的影響，體育課還經常會為其他課程“讓路”，時間一長，學生也自然會認為體育課是不重要的課程，更加不能提升上體育課的積極性了。

（三）學生之間沒有合作意識

由于現在生活水平的提高，許多家長對孩子可以說是呵護備至，這也養成了孩子飯來張口衣來伸手的習慣。再加上如今獨生子女很多，使他們形成了以自我為中心的性格。于是，在課堂上學生我行我素，缺乏合作意識，使得原本需要團隊合作的課程內容無法進行下去。

二、小學體育素質教育質量提升的策略

（一）通過教學氣氛的調節，調動學生積極性

為了提升素質教育的教學質量，課堂氣氛的調節是非常重要的，教師在課堂氣氛調節中扮演著非常重要的角色[2]。教師通過對課堂氣氛的調節能夠提升學生對體育課的興趣，增加其對體育課的重視程度，并且讓學生充分認識到體育課的魅力所在。教師在進行體育課程的教學時，應該增加教學內容的趣味性和競技性等。比如，在進行過障礙的訓練時，在項目開始之前，教師先將學生分好小組，在操場上設置好各種各樣的障礙，以小組為單位過障礙，然后以過障礙所用時間來決定勝負。這樣能激發學生的好勝心，使得課堂氣氛活躍起來，能夠起到挖掘學生潛能的作用。

（二）創設游戲性質的教學情境，提升教學效率

由于學生的年齡因素，使得他們并不能完全意識到體育教學的重要性，這就需要教師在進行各種體育項目的教學時，多多利用游戲來增加對學生的吸引力，從而提升學生對體育課程的興趣。比如，在進行跑步教學時，按照以往的教學模式，教師首先會對跑步注意事項進行講解，然后是示范，最后讓學生進行實際跑步訓練。但是這種方式往往造成部分學生不愿意跑，經常掉隊等現象[3]。可是，如果教師能夠采取游戲的形式進行教學，就可以產生非常好的教學效果。就算是簡簡單單的抓人游戲，都可以很好地激發學生的跑步熱情。而且在抓人過程中，教師作為裁判，可以及時指出學生在跑步過程中出現的問題，并讓學生抓緊改正。

（三）培養團隊精神，提升合作意識

在小學階段，就應該注重對學生團隊精神和合作意識的培養。素質教育的一個重要要求，就是擁有通過合作來獲得想要結果的能力。在這個低齡階段，學生還尚未形成健全的思考能力，在很多地方都對教師存在很大的依賴性，這就需要教師對其加以正確的引導，可以通過一些團隊合作的體育項目來進行團結合作能力的培養[4]。比如，設置“二人三足”這種體育項目。教師可以讓學生自由結組，并且在開始之前對學生進行指導，通過喊口號的方式讓學生統一步伐，喊“1”時兩個人同時邁出單獨的腳，喊“2”時同時邁出被綁起來的腳，并注意不要著急，不能亂。在進行過幾輪之后，學生就會明白兩個人互相協作的重要性，也能更好地進行交流。利用這種簡單的方式，能夠很好地提升學生的合作意識，這也為其綜合素質的培養，起到了重要的作用。

總而言之，在小學階段對學生進行素質教育是非常有必要的，這對于學生習慣的養成、體質的加強、人格的健全等都起著不容忽視的作用。這就要求廣大的小學體育教師和相關的教育人員，按照學生的興趣和愛好，設計難度適宜的課程內容。在課上也應充分尊重學生的主動性，做好與學生的互動，充分認識到學生在教學中的主體地位，而教師在課堂上只是起到一定的指導作用。讓學生更好地在興趣的引領下健康成長，有效提升素質教育教學效果。

參考文獻：

[1] 張寧波.淺議小學體育教學中實施素質教育[J].課程教育研究（學法教法研究）， 2017（7）：217.

[2] 賴朝勇.小學體育教學中的素質教育淺析[J].教育現代化（電子版），2015（12）：173.

[3] 邰永峰.淺析素質教育指導下的體育教學[J].學周刊， 2015（34）：188.

[4] 郭雙虎.淺談在小學體育教學中如何實施素質教育[J].教育科學（全文版），2016（11）：60.endprint