在數學教學中培養創新能力

張悅

摘要：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。如今，創新教育已引起廣大教師的高度重視。那么，如何培養學生的創新能力，找到培養學生創新能力的有效途徑，在教學中顯得愈來愈重要。作為一名數學教師，下面就簡單談談比較有效的培養方法。

關鍵詞：數學教學；創新能力；培養；環境

在數學教學中培養學生的創造性思維，發展創造力是時代對教育提出的要求。培養學生的創新意識和創新能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則。下面結合自身實踐，就數學教學中培養學生創新能力談一點體會。

一、營造創造性思維的環境

教師要建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。在課堂教學中，教師應有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。對一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創新環境發揚教學民主的表現。學生在輕松環境下，能暢所欲言，各抒己見，敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法。這樣可培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，而是應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生的潛能。

二、引入實際背景，培養學生的數學創新實踐意識

數學知識的形成源于實際的需要和數學內部的需要。由于學生學習的大量知識來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際出發引入新知識提供了大量的背景材料。例如，生活中的零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量就成為我們引入正數、負數的實際背景；計算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實際背景。從生活實際引入新知識有助于學生體會數學知識的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決問題提供示范。如果教師從學生的生活實際出發，把教材內容與“數學現實”有機結合起來，讓數學教學經歷“從實際中來，到實際中去”的過程，不僅可以消除學生對數學知識的陌生感，而且可以使學生感到數學就在身邊，能積極主動地嘗試著從數學角度運用數學思想、方法去尋求解決問題的策略。

三、激發學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

在數學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養，培養學生的創新能力，誘發學生的心理動因。

1、利用學生的求知欲。培養學生的創新興趣。在教學中，恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就能摘到桃子”，問題高低適度，學生想知道問題的結果，而且通過努力能夠得到問題的結果，從而引發學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

2、利用學生的表現欲。培養創新的興趣。每個人都有表現欲，都有好勝心，學生也不例外，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，教師要合理滿足學生的好勝心，作業練習要有梯度，創造適當的機會使每類學生感受成功的喜悅，增強他們的信心，并及時肯定他們的進步.而對學有余力的學生并對數學有興趣的學生，課余時間可找一些有趣的難度相對高一點的題目讓他們做，并同時提出看誰做得好，思路新，方法簡單等要求.在每次活動中學生發揮各自的特長，充分表現自我，同時針對不同的群體開展比賽、故事演說等等，借助學生的聰明才智找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3、利用數學中的美。培養學生的興趣。在教學中宜充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會數學給生活帶來的美。使他們產生創造美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

4、利用數學中的偉人、典故、數學家的童年趣事等等激發學生的創新興趣。有趣的內容和活動總是吸引著他們，即使這種活動需要克服較大的困難，他們也樂意參加。教師只有創造出教學中的各種美，才能引發學生不斷探索的欲望，激起學生智能的漣漪，點燃學生創造的火花。

5、利用學生的好奇心，多鼓勵支持。保護學生創新能力發展的興趣。好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生就有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是點燃學生心靈思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。比如：對于學生“打破沙鍋問到底”精神，應加以愛護和培養。

總之，在數學教學過程中培養學生創新能力是一個長期而艱巨的任務，我們必須隨著時代的發展，不斷更新觀念、內容和方法，適應建設創新型國家的需求，培養出高素質的創新型人才，為我國的自主創新貢獻一份力量。

參考文獻

[1] 劉鴻基.高等數學教學中培養學生創新能力實踐與認識[J].商丘師范學院學報，2006（2）.

[2] 遲巖，解源，洪磊.學生創新精神和創新能力培養的研究與實踐[J].教育探索，2005（5）：12-13.

[3] 魏斯亮.培養學生創新能力的研究[J].華東交通大學學報，2003（3）：105-106.

[4] 許鵬奎.高等工科院校學生創新能力培養途徑研究[J].社會縱橫，2003（5）：78-80.

[5] 劉明珠，柳進.培養學生創新能力的研究與實踐[J].電子科技大學學報，2000（2）：99-100.endprint