小學語文作文教學方法論述

劉灣梅

摘要：對小學語文作文教學方法的相關問題展開研究，對促進小學生語文素養和作文能力的提升具有重要的作用，因此，開展相關方面的研究極具現實意義。開展小學語文作文教學方法研究對促進小學生作文能力的提升具有不可忽視的作用，現階段小學語文作文教學依然面臨著許多問題，因此，以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

關鍵詞：小學語文；作文教學；方法

對小學語文作文教學方法的相關問題展開研究，對促進小學生語文素養和作文能力的提升具有重要的作用，現階段針對這些問題的研究依然存在著一些不足，因此，開展相關方面的研究極具現實意義。

一、小學語文教學實施存在的問題

1、作文教學的實施缺乏真情實感。小學生的心理特征與初中生和高中生的心理特征存在著很大差別，小學生的內心世界充滿了童真與童趣，這是初中與高中學生所不具備的，只有小學生才能夠真正地寫出充滿童真的作文。新課程對于小學生作文的真情實感是非常重視的，但是現階段小學生作文教學的實施對于小學生作文真實情感的表達缺乏應有的關注，許多小學生的作文都是一些文字的堆砌，都是在網上抄錄的內容，作文的表達缺乏真實性，流水賬式的作文非常普遍，文字的表達方式比較單一，情感缺乏感染力，作文教學的現實狀況并不盡如人意。

2、作文教學過于模式化的問題較為突出。在小學語文作文教學的實施過程中，教師通常要給學生出示一些范文，以此開展作文寫作的方法指導，在傳統小學語文作文教學的實施中，教師通常喜歡運用固定的作文寫作模式，開展作文教學活動，這本無可厚非，但是任何事情都有其兩面性，作文教學的實施方法過于模式化，反而束縛了學生寫作的手腳，小學生作文的創作靈活性與創造性被嚴重地壓抑了，這種小學作文教學過于模式化的傾向，給小學生的作文教學實施帶來很大的影響，不利于小學語文作文教學的有效實施。另一方面，隨著互聯網的普及，現階段的小學生在作文創作中，能夠通過網絡找到的作文模板是非常多的，盡管網絡的便利為小學生作文學習打開了一個廣闊的空間，但是也助長了小學生作文創作的惰性，一些小學生為了圖省事，經常運用那些模式化的網絡作文，這也讓小學生作文往往呈現出千人一面的特征，不利于小學生作文能力的有效提升。

二、小學語文作文教學的有效方法

1、運用多媒體激發學生的作文學習興趣。在傳統的小學語文作文教學中，教師是小學語文作文教學的真正主人，作文教學的實施都要圍繞著小學語文教師作文教學活動的實施而展開，在教學中教師是小學語文作文教學的主體，小學生在小學語文作文教學中的主體地位沒有得到很好的尊重，作文學習的自主性不強，作文學習的積極性與主動性不高，作文學習的興趣不濃，難以滿足小學生作文學習的需要。尤其是教師的教學方式，普遍采用那種機械灌輸的教學方式，這種僵化的作文知識灌輸讓小學語文作文教學變得壓抑而缺乏生氣，教學效率不高。因此，要提升小學語文作文教學的效率，激發小學生作文學習的興趣，就要在充分尊重小學生作文學習主體地位的同時，改變那種原有的機械刻板的教學方式。在小學語文作文教學中，教師要根據教學的內容、學生的實際情況，以及教學的重點與難點，創造性地運用多媒體展開教學，通過形象生動的多媒體教學，讓原本沉悶的作文教學變得生動起來，課堂的教學氣氛也活躍起來，小學生作文學習的興趣因此而得到有效激發，作文教學的效率得到了有效提升。

2、培養學生觀察生活的能力。在傳統的小學語文作文教學實施中，教師在實施作文教學的過程中，經常只是根據教材的內容來進行講解，教師在教學中很少聯系學生的生活實際，不重視培養學生觀察生活的能力。要知道作文本身就是一種文學藝術的創作，好的作文都是源于對生活的深入觀察，只有對生活中的人、事、物進行了深入的觀察，并能夠進行獨立的思考，學生的作文才能夠寫的有聲有色，這是提升小學生寫作能力的有效途徑，也是提升小學語文作文教學效率的有效途徑。

3、提升教師的作文水平。現代的學習便利性讓小學生的作文學習變得更加的便捷，小學生通過便捷的網絡平臺，可以接觸到大量的優秀作文，再加上一些小學生善于獨立思考，能夠對不同的作品有自己的見解，這為小學生作文能力的提升提供了重要的條件，因此，一些小學生的作文能力是不可小視的。面對這樣的教學現實，一些教師的作文水平卻還在原地踏步，作文水平沒有得到進一步的提升，這樣的教師在教學中是很難讓學生產生敬佩感的，因此，教師作文水平的提升對促進小學作文教學的高效實施是非常重要的。要達到這個目的，教師就要在日常的生活與教學中，注意積累更多的寫作知識，學校也要加強相關的業務培訓，以此更好地提升教師的寫作水平，通過教師作文水平的提升，促進小學語文作文教學效率的提升。

開展小學語文作文教學方法研究對促進小學語文作文教學的有效實施具有不可忽視的作用，現階段小學語文作文教學的實施依然有許多不盡如人意之處，因此，開展對相關問題的研究是非常必要的。endprint