小議提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的路徑

李紅霞

摘 要：獲得閱讀能力是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以文章為主，閱讀是主要的教學(xué)形式，因此閱讀教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到語(yǔ)文教學(xué)效率。但在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，存在諸多影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題亟待解決，而如何解決這些問(wèn)題成為了教師共同面對(duì)的問(wèn)題。本文首先分析了此類問(wèn)題，同時(shí)提出了幾點(diǎn)問(wèn)題的解決策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 質(zhì)量 提高

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程。”閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)的地位可見(jiàn)一斑。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，更需要通過(guò)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在這一關(guān)鍵階段為他們的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

在新課改提出后，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量在整體上獲得了一定程度的提高，但在具體教學(xué)實(shí)踐中仍不乏存在一些問(wèn)題，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生的課外閱讀量少

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)仍然受到應(yīng)試制度的影響，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是教師過(guò)度注重對(duì)教材中文章的閱讀教學(xué)，沒(méi)有拓展課外閱讀內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的文章有限，知識(shí)面狹窄。教材中的內(nèi)容是有限的，如沒(méi)有積極開(kāi)展課外閱讀，則很難達(dá)到提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。……