探討民族聲樂教學和歌劇表演的自然銜接

王禎祺

[摘要]隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發展，尤其在教育改革后，我國整體教育水平得到了很大的提升。近年來我國越來越重視素質教育的實施，民族聲樂教學方面也得到了廣泛關注，為了能夠提升此方面的教學效率，我國教育界也采取了諸多措施。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了民族聲樂教學現狀、歌劇表演在民族聲音教學方面的作用、民族聲樂教學和歌劇表演的自然銜接，以及提升民族聲樂教學質量的相關措施以期能夠為促進我國聲樂教學方面的發展提供有價值的參考。

[關鍵詞]民族聲樂教學；教學現狀；作用；歌劇表演；自然銜接

前言

近民族聲樂教學不似一般的音樂教學，其中所包含的知識底蘊更加深厚，且其自身是一門實踐性很強的技術課程，在教學的過程中若一味沿襲傳統教學理念和方式，勢必會阻礙到此方面的發展。歌劇是一個以歌唱為主導的音樂話戲劇，其中有情節、有矛盾、有人物、有場景，其比一般的音樂獨唱有著明顯的優勢，將其與民族聲樂教學結合到一起，不僅能夠促進教學，也能夠為歌劇表演界培養更多高質量人才，因此在今后的教學中要積極轉變教育理念和教學方式。

一、民族聲樂教學現狀

（一）藝術學生增多。通過對我國目前的高校民族聲樂教學方面的研究可以知道此方面已經有了很大的提升，尤其在高校持續擴招后，我國藝術學生的數量明顯增多，在一定程度上有效拓展民族聲樂方面的發展，但同時也帶來一定問題，我國長期存在師資力量匱乏的問題，學生數量的增多、教育要求的不斷提升，均對師資隊伍建設方面有了更高的要求，然而很明顯我國存在著嚴重的學生多教師少的問題，學生數量增多后，教師即更難實現對每個學生的兼顧，對整體教學水平而言也會存在不利因素。

（二）生源質量不一。我國為了能夠提升國民素質、促進社會發展而不斷加強教育事業建設，如今職業院校的教育越來越能夠得到社會各界的認可和關注，這也使得藝術類學生變得更多，尤其在高考制度改革后，更多藝術類的學生擁有了參加高考的機會。整體來看我國高校民族聲樂專業的學生雖然數量較多，但生源質量不一，導致出現此種情況的原因主要在于很多學生并不是因為喜歡民族聲樂而學習此方面，其只是為了所謂的文憑而參加考試，這樣的學生自身沒有足夠的藝術基礎，往往只是在考試前期參加各種培訓班來進行突擊訓練，以保證自己能夠取得比較不錯的成績，而當其進入高校后，在聲樂教學課堂上由于基礎不夠，導致對教師所講授的內容一知半解，或是出現不認真聽講的情況等。

（三）課程設置不合理。教育改革為促進我國教育事業發展方面提供了很大的幫助，大多數學科的教學質量有了很大提升，很多學生的學習、綜合能力提升等方面也有了更大的進展，但在聲樂教學方面卻依然存在著課程設置問題，這主要是因為此方面的教學沒有得到充分重視，或是教學理念沒有得到徹底的更新，導致在教學時還是存在重視理論教學，或過于重視實踐教學的情況，沒有能夠將理論寓于實踐，此種情況若不及時得到改善，也會成為阻礙民族聲樂專業發展的一大因素。如在學習《紅珊瑚》時，教學中往往會將理論知識講授的課時縮短，導致學生對《紅珊瑚》方面的了解過少，在表演的過程中也難以充分把握情感，難以將歌劇中的人物形象充分表現出來。

二、歌劇表演在民族聲音教學方面的作用

（一）提升民族聲樂教學水平。我國歌劇有著較長的發展歷史，《白毛女》是我國第一部歌劇，由此也引發了歌劇浪潮，該時期的民族歌劇將民歌、戲曲完美地結合在了一起，將民族音樂作為背景，由此來塑造更多更豐富的人物形象，將人物情感充分表達出來，由此可見，民族歌劇具有很多優勢，學生可以在學習歌劇的過程中不斷提升自己的表演能力，也便于學生理解民族聲樂的真諦。但是此方面經過多年的發展之后，現代聲樂教學中很多學生缺乏傳統知識的儲備，很多學生甚至都沒有看過民族歌劇，而有些學生也會為了能夠跟上學習進度而花費額外的時間去學習基礎知識，此種情況也會在一定程度上拖慢課堂教學進度。今后在教學的過程中無論是教師，或是學生均應充分意識到歌劇的重要性，教師可以利用教學活動和其他方式來培養學生對歌劇表演方面的興趣，這對于提升教學水平而言十分有利。

（二）提升學生的音樂學習能力。音樂學習能力對于民族聲樂的學生而言至關重要，歌劇在表演時，不僅要求學生有一定的歌唱基礎，同時也擔負著很多其他不同的角色，如在表演時需要做好自己的本職工作，將相關角色完美的演繹出來，同時還要進行其他演唱，像和聲，或是重聲。教師也應積極為學生挑選歌劇表演題目，使歌劇能夠具有針對性，能將學生的缺點和不足彌補起來，要給學生足夠的機會參演歌劇，另外除教師外，學生自己也要作出努力，課問時間積極互動交流，對對方的表演作出客觀評價，做到取長補短。

（三）提升學生情感表達能力。情感表達是音樂的靈魂，在民族聲樂中、歌劇表演中均應做到情感的有效抒發，民族聲樂學習中，很多學生不知道如何表達自己的情感，但若能夠通過歌劇表演的形式則可以很好地解決此方面問題，如在學習《江姐》時，教師可以為學生講解歌劇的背景，之后為學生播放相關影片進行觀摩，將學生分為幾個小組，針對《江姐》來闡述自己的看法和觀點，如若讓學生來表演學生會采取怎樣的方式，其會注入怎樣的情感到表演中等。《江姐》自身具有良好的表演價值和學習價值，其所蘊含的情感更是《江姐》的獨到之處，通過學習此種感情色彩豐富的曲目更利于提升學生的情感表達能力。

（四）提升學生對歌劇藝術多層次把握能力。歌劇藝術、民族聲樂藝術均不是單一的藝術，其中包含著大量的藝術底蘊，若要對其有足夠的把握則需要認識到歌劇藝術的多個層次，并能夠通過自己的表演將多層次藝術表現出來。依然以《白毛女》為例，其所獨有的特點能夠對當代民族聲樂教學效果有很大的影響，但學生的綜合情況卻并不樂觀，如很多學生缺乏表演經驗，不懂得將表演技巧應用到實際的表演中，在傳統音樂知識方面的了解也極為匱乏。今后教師應針對此種情況加強對學生綜合訓練的開展，將聲樂技巧、表演水平以及舞臺表現能力和情感詮釋能力進行綜合提升，只有這樣才能夠真正做到表現出歌劇藝術的多層次。endprint

三、民族聲樂教學和歌劇表演的自然銜接

（一）對民族聲樂傳統的承襲。民族聲樂的存在已經成為我國重要的文化資產之一，其經過長時間的發展和積累，不僅具有了更多藝術形式，也有了很多優秀的經典作品，此類作品在當代社會中依然受到人們的喜愛。民族聲樂中能夠充分表現出我國在各個時期的實際情況，透過歌劇可以知道當時人們的生活狀況，社會發展理念以及時代弊端等，可以說此方面的主體要素已經成為我國的文化傳統，并在不斷地被傳承、被優化。民族聲樂是傳統聲樂體系發展的產物，其文化底蘊十分深厚，如中國傳統戲曲、歌劇，在表演此方面人物時需要以民族聲樂形式作為主要的表現手段，并對眼神、動作以及表情等方面作出表演處理，并由此作為民族歌劇表演中的重要表演基礎。

（二）歌劇表演，聲樂與戲曲的結合。通過對我國聲樂體系形成方面的研究可以發現，民族聲樂中往往會包括歌劇、聲樂以及戲曲等方面，不同的表現形式中有著不同的作用，對表演技巧的要求也不盡相同。如在戲曲方面，其需要注重腔調和人物角色的適應程度，通過生動富有感染的表演來實現戲曲效果，并不斷擴大張力；而民族歌劇與之有一定的差異，其往往會具有較為簡潔的表現形式，且劇情發展速度較快，對人物情感的表現也會略微夸張，在藝術處理方面，其也往往是一字一腔，能夠利于人們對歌劇內容的理解，但若要充分把歌劇的魅力表現出來，表演者還是需要將技巧應用到其中，并對整個人物設定有一定的了解，能夠通過聲樂表演的形式和肢體語言來表現整個人物，最好能夠將自身生活經歷融入其中，這樣會更加利于學生帶人情感。

（三）重視從多個方面把握歌劇藝術?！栋酌肥俏覈纸浀涞母鑴。淞鱾髦两耠m然在教學中沒有得到學生的廣泛重視，但其在專業領域依然占據著無可替代的地位，通過此歌劇也可以明顯看出其特點，尤其是其與西方歌劇之間的差異，我國歌劇中會囊括戲曲、民歌等元素，并且也習慣了以傳統的藝術形式來表現人物形象。其對我國聲樂教學方面起著很大的作用，甚至可以說是教材的主要來源，在學習民族歌劇時，學生需要具有較強的綜合能力，無論是演唱方面，或是形體動作、眼神等均有較高的要求，而若要完整的表現出一個人物，則必須從多個方面著手。

（四）重視引導個性創造來表演歌劇。個性化創造是我國民族聲樂教學中的短板，導致出現這一情況的原因與教師、課程構造以及學生等方面均有很大的關系。個性創造顧名思義，其主要指的是學生在經過一系列的學習之后能夠具有自己的了解，能夠有自己獨特的表現形式，通過自己的生活閱歷、自己的情感思維來對歌劇人物進行重新的定義和演繹，在表現人物的同時不應過于拘泥于技巧，否則會使整個藝術的核心出現偏離，很難打動人心，只有充分做到個性化，才能夠使學生自己的各方面能力得到強化和發揮，也才能夠將整個歌劇的魅力展現出來。

四、提升民族聲樂教學質量的相關措施

聲樂教學的質量提升應從如下幾個方面進行：一，改變固有的教學思念和模式，在教學中適當融入新元素；二，強化教師隊伍建設，可以對教師進行培訓，在培訓的過程中不僅要提升教師的教學能力，也要提升其綜合素質；三，重視歌劇的應用，使其能夠在教學中發揮良好的作用；四，加強教學基礎設施建設；五，注重教學活動的實施，在教學活動中教師可以根據實際的情況對學生進行有針對性的指導。近年來我國高校雖然在持續擴建，但部分院校卻沒能夠抓住重點，其將大量的資金放在優化校園環境、拓展校園規模方面，卻忽略了教學設施的購置和強化，這也是使得聲樂教學質量難以得到有效提升的因素之一，因此今后應在此方面加強重視。

總結

綜上所述，研究關于民族聲樂教學和歌劇表演的自然銜接方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國民族聲樂教學方面的提升，也關系到民族聲樂文化的傳承與發揚，甚至與學生的專業學習、各方面能力提升息息相關。當代教育理念發生了較大的變化，實現素質教育是新教育理念的一種，而民族聲樂教學是素質教學的重要途徑之一，將歌劇表演和民族聲樂教學融為一體能夠有效改善傳統民族聲樂教學方面的弊端，然而我國在此方面的建設還不夠完善，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。endprint