新課標(biāo)下怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)與生活相融合

摘 要：在新課標(biāo)實(shí)行之后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作不再是單純地讓學(xué)生識(shí)文斷字，而是需要將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同其實(shí)際生活相聯(lián)系，從而豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展更多的形式。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)學(xué)生課內(nèi)和課外之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課標(biāo)；生活；教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的教育工作，其中的語(yǔ)文教學(xué)主要是幫助學(xué)生掌握良好的交際能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。在新課標(biāo)的要求下，教師需要將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同日常生活相聯(lián)系，這樣能夠提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且這種教學(xué)模式能夠提高教師的課堂教學(xué)效果。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化

教育和生活，是兩個(gè)不可分割的整體。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生日常生活的一部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，具有基礎(chǔ)性和人文性等特點(diǎn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)體系本身就是一種建立在生活上的文學(xué)性表現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，大多數(shù)的教育學(xué)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文學(xué)來(lái)源于生活，在生活中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠更好地理解掌握語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，其生活化發(fā)展能夠使語(yǔ)文知識(shí)貼近日常生活，從而使學(xué)生的教學(xué)逐漸生活化，這對(duì)學(xué)生的生活以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用等具有較大的推動(dòng)作用。

二、 小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，需要遵循以下原則才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)的效果，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)生活化的作用，提高教師的教學(xué)效果。首先是堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，對(duì)于新課標(biāo)改革，其強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，從而使學(xué)生今后成長(zhǎng)為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，語(yǔ)文教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。然后則是以生為本的原則，這一原則的提出是為了避免一些語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文生活化教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)形式主義，而是將語(yǔ)文教學(xué)生活化現(xiàn)實(shí)化，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)參與式教學(xué)法等使學(xué)生能夠親身參與其中，最大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。最后則是緊扣教學(xué)內(nèi)容的原則，這一原則指的是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其需要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣能夠防止教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)脫離的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。

三、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的對(duì)策

（一） 通過(guò)生活挖掘教學(xué)素材

對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其正處于人生的初級(jí)階段，大部分的小學(xué)生對(duì)知識(shí)還沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，其能夠幫助學(xué)生掌握日常交際中所使用的語(yǔ)言以及特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高交際能力。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，幫助小學(xué)生挖掘日常生活中的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)碎片化的整理使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加真實(shí)和完整，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，并通過(guò)基本框架的架構(gòu)使學(xué)生能夠更好地了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性，并使學(xué)生感受到語(yǔ)文在日常生活中的運(yùn)用。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)同學(xué)生溝通了解學(xué)生的語(yǔ)文能力以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，然后通過(guò)生活案例的借鑒幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。像在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將小學(xué)生日常生活中經(jīng)常看見(jiàn)的新聞標(biāo)題以及公益廣告詞等運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

（二） 創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景

根據(jù)相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，采用參與式的教學(xué)模式能夠更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)親身參與能夠更加直觀地了解語(yǔ)文的魅力和重要性。像在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一文章的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)情景，通過(guò)問(wèn)答的形式使學(xué)生聯(lián)系到自身的日常生活中，這樣就能夠引起學(xué)生的注意力，然后教師可以通過(guò)多媒體展示等將與鳥(niǎo)相關(guān)的圖片和視頻等資源提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，這種情景教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好地參與其中，大大提高課堂教學(xué)效果。

（三） 生活化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

生活化教學(xué)活動(dòng)，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)同日常生活緊密的相連，因此，在進(jìn)行日常教學(xué)中，教師不能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)限制在課堂上，而是需要根據(jù)自身的情況為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，而在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要幫助學(xué)生對(duì)自身生活中的語(yǔ)文進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，像身邊的人和事等，通過(guò)學(xué)生生活化實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生能夠更好地掌握生活中的語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。此外，教師還可以通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行春游以及參觀博物館等形式來(lái)幫助學(xué)生豐富自身的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡煥然，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)第四小學(xué)。endprint