小學高年段語文閱讀有效教學措施

摘 要：語文是一門與生活息息相關的學科，同時語文也是一門基礎學科，語文的學習對其他科目的學習有一定的影響。閱讀是語文學習中非常重要的一個模塊，閱讀的學習直接影響著語文學習的質量，所以在小學高端語文教學中老師要注重語文閱讀的有效教學。閱讀能夠提高學生的理解能力，學好語文閱讀能夠讓語文的學習事半功倍。在新課改的理念下，語文閱讀的教學越來越被重視，所以老師要針對學生的學習情況不斷地創新教學方法，豐富課堂教學內容，調整教學結構，豐富教學方式，提高語文閱讀教學的效率。

關鍵詞：小學高年段；語文閱讀；有效教學；策略；效率

無論是通過報紙，還是通過網絡，獲取知識都是一個閱讀的過程。只有通過閱讀，才能夠從字里行間提取到自己感興趣的內容，發現自己所需要的信息。可以說，在我們的日常生活中，處處都有閱讀的存在，處處都需要閱讀的參與，從中足以見得閱讀在人們生活中的重要性。小學是學生成長的初始階段，也是學生發展迅速的一個重要階段，在這個階段，老師要注重學生閱讀能力的培養，要注重學生閱讀有效性的提高，通過指導學生進行有效閱讀，提高學生語文學習的質量，并且不斷地提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。下面我簡單談談小學高年段語文閱讀教學的現狀以及提高小學高年段語文閱讀教學的策略。

一、 小學高年段語文閱讀教學現狀

在新課改的理念下，老師雖然在語文閱讀教學上教學方法有所創新，并且提高了對閱讀教學的認識，但是目前小學高年段語文閱讀教學仍然存在著很多的不足，主要表現在以下幾個方面：1. 老師對小學高年段語文閱讀教學的認識不夠深刻。有很多語文老師雖然認識到了語文閱讀教學的重要性，但是認識比較淺顯，認為學生掌握上課教學內容以及熟悉課文中的詞匯語句就可以了。對于學生閱讀方法的傳授以及學生閱讀訓練有所忽略，導致學生閱讀能力沒有突破。2. 教學方式單一，教學內容緊緊圍繞課本內容所展開，在教學過程中，缺乏多樣性的教學方式，導致學生學習興趣不高，缺乏學習的主動性。3. 由于受到傳統教學理念的束縛，老師容易忽略學生的主體地位。課堂教學中經常采用的教學方法是老師講學生聽，學生缺乏表現的機會。老師一直按照自己的思路進行授課，忽略了學生們的感受，不利于學生們的學習。

二、 提高小學高年段語文閱讀教學的策略

1. 興趣是最好的老師，所以老師要注重小學高年段學生語文閱讀興趣的培養。在課堂教學中，老師要采取多樣性的教學方法，吸引學生們的注意力。同時在課堂教學內容的選取中，老師盡量選取學生們感興趣的內容，寓言故事，童話故事等，通過《白雪公主和七個小矮人》《丑小鴨》等童話故事激發學生們的學習興趣。除此之外，在語文閱讀課堂的教學中，老師要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，給予學生們足夠的空間與機會去表達自己的想法與感受。例如，在講《小白兔與小灰兔》一文的時候，老師可以鼓勵學生自己概括文章的內容，用自己的話將這個故事講給大家聽，還可以引導學生談談他們在學習完文章之后的感想。通過這樣的課堂教學，注重培養學生的學習興趣，激發學生們的學習熱情，促進學生積極主動地參與到語文閱讀的學習中，提高語文閱讀課堂的教學效率。

2. 注重課堂引導閱讀

良好的開始等于成功的一半，課前導讀有利于提高學生的閱讀水平，所以老師要注重語文閱讀課堂引導閱讀。傳統的閱讀課堂就是老師布置任務，學生自己進行閱讀，這樣的閱讀方式是在學生不理解的情況下開始的，不利于學生學習。在新課改理念下，學生們的語文閱讀學習要在老師的指導下完成，這樣才能夠在理解文章的情況下高效的學習。在課前閱讀開始之前，針對學生的閱讀內容，老師要給予一定的指導，對文章進行簡單的分析，進而讓學生們有方向有目的地進行閱讀。例如，在講《出塞》一文的時候，老師要先為學生介紹詩人王昌齡是一位邊塞的詩人，并且介紹他寫詩的風格特點，以及王昌齡寫詩的主要情感。通過這樣簡單的介紹，促進學生在理解的基礎上更好地進行閱讀學習，從而提高語文閱讀課堂的效率。

3. 引導學生帶著目的進行閱讀

在小學高年段閱讀的教學中，老師要培養學生帶著閱讀的目的進行閱讀，進而提高語文閱讀的效率。帶有目的的閱讀能夠激發學生們的學習欲望，并且能夠使得學生在閱讀的過程中方向明確，注意力高度集中，有助于學生們閱讀效率的提高。例如，在講《賣火柴的小女孩》的時候，明確地給學生提出問題，讓學生帶著問題進行閱讀：小女孩賣火柴的時間地點，小女孩為什么要賣火柴，小女孩幾次點燃了火柴，點燃火柴的原因是什么……帶著這些問題，學生們能夠高效快速的瀏覽閱讀文章，同時也能夠對文章有一個清晰的了解。在教學中，老師要設置恰當的題目，然后讓學生帶著問題進行閱讀，提高語文閱讀的有效教學，提高課堂效率。

4. 設置活動鼓勵學生閱讀

閱讀的學習不應該僅僅局限在課堂教學中，老師還可以設置多種多樣的活動促進學生們的閱讀，讓課外閱讀豐富學生們的生活。例如，老師可以組織故事大賽，鼓勵學生們踴躍參加，講出他們知道的故事，對于表現好的學生給予獎勵。鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等書，拓寬學生們的視野，激發學生們的閱讀興趣，滿足閱讀的需要，提高閱讀的學習效率。

老師要注重培養學生們的閱讀能力，通過多樣性的教學方式引導學生進行閱讀學習，根據學生們的性格特點豐富課堂內容，激發學生們的學習興趣。在教學過程中，注重閱讀方法的指導，提高學生們的閱讀能力與理解能力，促進閱讀教學效率的提高。

參考文獻：

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[3]胡正和.淺談小學高年段閱讀教學的課堂觀察與反思[J].教育科學：全文版，2016.

作者簡介：

楊敏勤，福建省漳州市，福建省漳浦縣石埕小學。endprint