淺談小學英語課堂教學技巧

摘 要：隨著時代的發展和變化，我國與國際社會的交流、合作、發展越來越頻繁，使用英語語言的場所也越多起來，英語已成為人們一種必要的技能。因此，在小學學習階段普及英語知識是一種趨勢，讓學生從小奠定好英語的基礎，培養學生的英語語言能力，具備一定的英語思維方式，讓英語成為自身的一種技能。而在小學英語課堂教學中，教師要積極借鑒和吸收優秀的教學方式和理念，優化教學方法，合理配置教學資源，創設生動而有趣的教學情景，來激發學生對學習英語的興趣，提高英語課堂教學的效率水平。

關鍵詞：英語教學；教學方式；英語思維；激發興趣

在小學教授英語知識，教師要根據學生的學習情況，來有效實施教學手段與方法是非常重要的。由于小學生的注意力不易集中并且理解能力比較弱些，對于機械而單調的學習是沒有耐心的，所以，教師在教學英語知識時，要依據學生學習和心理情況等特點來進行生動而有趣的教學，激發學生學習的積極性。其中，教師要具備一定耐心，培養學生學習英語的自信心，多鼓勵學生大膽嘗試，一點點讓學生學習英語知識，具備英語應用的技能。

在此，結合我多年從事小學英語的理論研究和教學實踐，淺談如何有效地進行英語課堂教學，主要觀點包括如下幾點：

一、 運用教學工具，輔助教學

在小學英語課堂教學中，巧妙地運用教學工具，會使課堂教學達到事半功倍的效果，使英語教學變得更加直觀性和直接性，激發學生學習熱情，加大學生英語學習參與程度，提高英語課堂教學的效率。

1. 制作人物、動物圖像。在小學英語教學中，教師要帶領學生親自動手制作圖像，根據學生的學習情況和心理特征來創設一些英語情景，激發學生學習的興趣。在設定的教學情景中，教師要鼓勵學生多參與，加強英語交際情景。

2. 制作生詞卡片。在英語教材中，會出現一定數量的生詞，這時，教師要積極利用已經知道的生詞卡片，讓學生在快捷、高效中學習英語單詞。同時，教師也要積極轉變教學的形式，來活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，進行“快看快說”答詞比賽，一開始詞句要盡快貼近學生的生活，卡片一面寫英語，另一面寫漢語，加強學生英語與漢語的感知能力。

3. 利用實物，輔助教學。教師要充分利用好身邊的實物來進行教學活動，讓課堂教學變得生動有趣，訓練學生日常英語語言交際能力，調動學生參與的熱情。比如：在教學apple， banana， grape等水果時，教師可以拿出實物進行教學，使英語教學內容更加直觀。這樣便于學生學習，貼近學生生活，更加具有真實性。

二、 利用簡筆畫，進行教學

簡筆畫是小學生非常喜歡的學習方式，主要是它簡單、快捷以及直達表意。教師只需用簡單的線條，就可以直觀地進行教學，節省教學時間和黑板書寫量，達到很好的教學效果。這樣不但可以展示變化多樣的事物，生動有趣，集中學生學習的注意力，發揮出學生學習英語知識的能動性。比如，教學Position時，可以讓學生用簡筆畫的方式進行，畫出up， down， left， right等方位詞所表達的意思。

三、 使用肢體語言，優化教學

在英語課堂教學中，教師依據學生心理特點和學習動態，采用生動而有趣的教學方式，來調動學生感官感受，發揮出肢體語言進行教學的魅力。

1. 使用肢體語言，進行教學

在英語課堂教學中，教師要轉變以往一味領讀與學生跟讀的教學手段，積極采用多樣化的教學方式。教師可以利用手勢來展示英文字母的大小，培養學生一定的想象力，調動學生動手的積極性，提高學生學習的熱情。因此，進行這樣的英語教學方式，會使學生自愿去學習英語字母，同時也能夠活躍課堂教學的氣氛。

在進行單詞課堂教學中，教師可邊做動作邊教單詞。比如在教到run時，教師可邊做出跑步的動作邊教學生讀單詞，讓單詞學習更加的直觀性，來增強單詞的記憶；再如，教sit時可做坐下的動作；教car時，可做握住方向盤開車的動作；教rabbit時，可學兔子耳朵豎起來跳躍的動作等等。

2. 利用唱歌謠，進行教學。

教師可以利用一些簡單又瑯瑯上口的歌謠來進行英語教學，提高學生學習興趣。比如，學習家庭親屬稱呼時，可以使用簡單歌謠方式學習。

Father father是爸爸，爸爸買來大西瓜。Mother mother是媽媽，媽媽總愛把我夸。

Son son是兒子，我是一個好孩子。Daughter daughter是女兒，爸媽說我真聽話。

Grandfather是爺爺，爺爺慈祥笑呵呵。Grandmother是奶奶，我幫奶奶去買菜。

Grandson是孫子，爺爺奶奶的乖孫子。

四、 巧用游戲，鞏固教學

在英語教學中，教師可以創設各種有趣、生動的游戲，激發學生學習英語知識的興趣，讓學生在游戲中自娛自樂學習。其中，游戲的設定要依據學生的學習情況，有一定的針對性和目的性，來加強和鞏固學生所學的英語知識，同時，訓練學生英語語言交流與溝通的基本能力。比如在教學動物英語單詞時，教師可以讓二或三個學生上臺表演動物的形體動作，讓其他學生來猜猜，用英語回答出所描述的動物名稱，增強學生課堂教學參與的熱情，復習和鞏固已學內容，一舉兩得，與此同時，也活躍了課堂氣氛。

總之，英語教學不僅是一門學科，更是一門藝術。在小學英語教學，教師要不斷地提升自身英語素質修養，樹立新的教學方式和理念，優化課堂教學的方式，采用有趣而生動的教學手段，通過簡筆畫、肢體語言、歌謠試唱、巧設游戲等等方式，來激發學生學習的興趣，帶動學習熱情，真正地激活學生學習英語的“活力”，讓學習變得充滿朝氣，蓬勃向上。

參考文獻：

[1]溫爽.小學英語課堂的提問技巧[J].網友世界，2012年08期.

作者簡介：

簡佳麗，福建省漳州市，福建省南靖縣豐田華僑學校。endprint