敬畏智慧 創造精彩

摘 要：每一個學生都是個性的存在，都有其獨特之美，課堂也因為這些獨特的個性而變得更加美麗，因此，我們廣大教師在教學中，要充分尊重學生的這種個性差異，善待每一位學生，通過我們的循循善誘，諄諄教誨，讓每一個生命的個體充分綻放獨特的精彩。小學體育課堂，更為每一個學生提供了個性張揚的舞臺，我們教師在教學中，要巧于引導，適時點撥，從而為每一個學生搭建盡情展示的舞臺。

關鍵詞：小學體育；個性化；教學

每一個孩子都是一朵花，只是開花的時間不同，每一個學生都是一塊璞玉，只是我們暫時還沒有發現璞玉的美，還需要匠心不同的雕琢。在學校，在課堂上，教師要做的不是評判哪朵花鮮艷，哪塊玉珍奇，而是給他們澆水、施肥、除草，小心地呵護，為他們剜臟、去綹、化瑕為瑜，精心打磨。然后我們靜待花開，靜待璞玉成器。

一、 尊重天性，合理發展

小學階段的學生，身心剛剛發展，愛玩，愛鬧，天真，感性，對什么都好奇，對什么都有興趣，什么都想去嘗試，卻又沒有長久的耐心，沒有足夠的意志品質，懵懂無知，不知道自己的方向在哪里。這種情況下，教師要充分了解學生的需求，合理利用教材，采用靈活多變的教育模式，幫他們養成良好的習慣，努力為他們打開一扇扇通往廣闊天地的大門。

在一次武術課中，“同學們，聽說過中國功夫，中國武術嗎？”一聽“武術”學生們馬上興奮起來，尤其是男同學，更是表現出了極大的好奇心。“武術可以強身健體，御敵防身，下面同學們遠遠地站好，看老師給同學們打一套拳。”教師嚴肅、煞有介事的課堂介紹，更給這節武術課蒙上一層神秘感。接下來，教師給學生們示范武術基本套路，手型規范，步型矯健，動作非常流暢。這樣語言描述，動作示范，一步步地鋪墊，激發了學生極大的熱情，調動了學生的主動性，學生們個個精神飽滿，斗志昂揚。趁著學生們興趣，教師讓學生分步模仿動作，學生自己練習，教師一個個指導，在反復練習幾次后，再把動作連貫在一起。然后在學生們注意力達到一定限度后，教師分組比賽，進一步鞏固學生的學習興致。

在滿足學生好奇心的基礎上，教師進一步引導，激發他們的學習欲望，調動他們參與的熱情，使學生始終處在自主學習的良好動機之上。學生是學習的主體，有了自主性，學生身體潛在智慧，就會最大限度地發揮出來，思維就會迅速，記憶就會深刻，課堂效率就會提高，學生在這樣的課堂中才會健康成長，充分展示，收獲心智的和諧發展。

二、 善待“差生”，綻放精彩

如同世界上沒有相同的兩片葉子，學生們之間也存在很大的差異，這是自然規律。當然，教師們都喜歡學習能力強，接受能力快的學生，總是希望所有的學生都齊刷刷地優秀，但是不要忘記還有一部分學生，他們眼巴巴地在望著老師，他們身體里也蘊藏了巨大的潛能，他們不是不優秀，只是沒有被發現。因此，教學中，教師要心存敬畏，平等對待，寬容接受每一個學生，啟迪他們的智慧，讓他們綻放精彩。

在三年級立定跳遠的教學中，教師示范動作，并講解注意事項，大部分學生能準確、規范的完成動作，但是有幾個學生，要么不會雙腳起跳，要么落地生硬不會緩沖，很容易造成運動傷害。如果此時，教師惡語相加，冷嘲熱諷，或者拋棄放棄，學生受到冷落，自尊心受到打擊，就更會不利于學生的發展。其實被認可、被欣賞是每個人的內心需求，尤其是當遇到挫折和障礙時更需要得到老師的激勵和指導，這時教師不妨明確地告訴學生，失敗不是能力不足，只是心理上不夠重視，在接下來的練習中，只要努力，總會把動作做好，況且小學階段，學生身體發育差別會很大，教師應該真正從內心認識隨著學生長大，伴著學生努力，每一個學生都能找到自己的舞臺，都能在自己的世界里幸福成長。

你嘲笑了泥板凳，你就埋沒了愛因斯坦，你放棄了最后一名，你就放棄了英國首相卡梅倫。是的，課堂上教師要善待每一個學生，不用統一的標準要求學生。教師要做的是面向全體學生，讓全體學生全面發展，不分差生優等生，只分有差異的學生，因材施教，以敬畏之心面對每一個學生的成長可能。

三、 遵循規律，無憂成長

學生的成長是漫長的，各項素質和能力的提高也是一個循序漸進的過程，教學中，最忌諱的就是教師的揠苗助長，教育中，最忌諱的是功利性教育。教師要給學生創造一個輕松、和諧、寬容的課堂環境，不要總是汲汲于考試第幾名，戚戚于達標率是多少，真正淡化各項體育課堂指標，給學生時間，教學生適應，讓學生實踐，還給學生一個快樂無憂的童年。

在腳背正面運球的教學中，目的是讓學生與足球親密接觸，培養學生對足球運動的興趣，主要教學方法是充分發揮學生的自主性，讓學生能夠感受到自由的空間，通過游戲讓學生在快樂的課堂氛圍中，鍛煉靈敏、協調能力，養成互相配合的集體主義精神。教師示范、講解腳背正面運球的方法與技巧：踢球腿膝蓋彎曲，腳跟提起，足尖向下，用腳背撥球前進。告訴學生這樣的運球方式適合長距離并且前方沒有對手阻擋的時候使用，然后教師通過游戲鞏固運球技巧，最主要是突出快樂的課堂情境。教師把學生分成三隊，密集站立。兩腿分開，隊尾同學將球從同學們的兩腿之間踢過，第一名接球后向前繞過一定距離的竹竿后再由原路踢回隊尾，循環反復，依次接力。

這是四年級的一節足球課，并不是專業足球運動的訓練課，因此上課的過程中，教師少一些刻板、機械的重復練習，多一些輕松、活潑的課堂游戲，少一些硬性的指標要求，多一些寬容、和諧的接受，給學生自由空間。只有在自由的空間里，學生的智慧和思維才能迸發出來。

大教育家蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生。是的，愛是尊重，愛是發現，愛是寬容，愛是等待，教師要用愛心播撒希望的種子，用心去呵護種子發芽，拔節，長大，這樣的教育才是對每一個生命的尊重，才是對教育的真正的理解。總之，愛是教育的精髓，是教育的根本，沒有愛就沒有教育，就沒有個性的張揚，就沒有智慧的精彩綻放。

作者簡介：

左凱，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市人民小學。endprint