如何提高學生參與數學課堂教學的參與度

摘 要：提高學生課堂參與度要確保學生的主體地位，創設良好的學習情景，因材施教，尊重學生，實施分層教學；開展合作學習，提高學生課堂參與度。利用學生原有的知識和能力提高課堂參與度；設置認知沖突提高學生課堂參與度等。

關鍵詞：提高課堂參與度；提高教學效率；策略研究

基于實施素質教育的影響下，對課堂教學的要求和標準也越來越高，而互動教學模式變成當前提高教學效率與教學質量的一種關鍵方式。跟傳統的教學模式存在不同之處，互動教學模式更加重視學生跟教師之間的溝通，因而如此的教學模式有助于教師和學生默契度的提升，也有助于教師和學生之間情感的溝通。下面，筆者對數學教學中互動教學的方法與技巧應用問題進行了簡要地分析。

一、 創設良好的互動教學氣氛

在傳統的數學教學模式中，教師具備不可侵犯的威嚴和地位，學生對于教師來講，也一貫是敬畏和服從，在這樣的教學課堂上，學生可能會戰戰兢兢，整個教學氣氛比較沉悶。當然，在如此的不夠活躍的教學氣氛中常常難以實現理想的教學效果。鑒于此，應當擺脫傳統教學模式的束縛，打破條條框框的禁錮，從而實現課堂教學氣氛的活躍，以使教師和學生在互動交流的過程中增進關系和情感，這樣一來，教師的地位并非神圣而不可打破的，而是變得十分有情感、有親和力，可以激發學生參與課堂教學的整個過程中，且可以指導學生組織課堂互動活動。例如，教師在數學應用題教學的時候，能夠根據題目中的內容劃分一些角色，要求學生扮演這些角色等。通過這樣的教學模式開展教學，教師需要組織好學生的全部練習過程，且給予指導和點撥。如此一來，教師和學生之間的溝通也變得越來越多，以此作為前提條件，教師和學生之間的關系變得更加和諧，在一起溝通的良好學習氣氛中，課堂教學的氣氛變得更加民主化。不但這樣，學生在自主思考的基礎上也加強了同學之間的互相交流，從而可以打破傳統的教學模式。

二、 以提問教學的形式提高互動教學質量

從本質上來講，學習的過程是發現問題、探究問題、處理問題的過程。想要在數學教學課堂上進一步地講解某個方面的內容，就應當借助互動教學模式來進行，這樣可以在進一步探究的過程中，實施更加有目的性與針對性的解釋，進而使互動式的探究性學習效果和目標實現。因為質疑跟提問的關系非常密切，所以數學教師能夠在提問學生的過程中將質疑的因素滲透其中，在啟發學生分析所學內容的過程中，對數學知識跟實際生活中的不同之處進行質疑，從而提高學生辯證性思考問題的技能。除此之外，教師在教學課堂上需要體現“雙向提問”的作用，立足于“教師問和學生答”的前提條件下，組織“學生問和教師答”的模式提高互動效果。當然，這就需要教師認真地設計教學過程，靈活地設計多層次、多視角的問題。需要明確的一個問題是，無論是教師的提問，還是學生的提問，都應當立足于數學知識的本質，并且密切地聯系實際生活來學習數學知識，以使提問具備顯著的思考性與啟發性。

三、 實施小組合作互動教學模式

對于學生而言，其處于身心發展的關鍵階段。在此過程當中，學生逐步地形成了穩定的個性，并且一旦形成，常常難以進行改變。基于目前的社會形勢之下，學生們大都具備非常豐富的物質生活，因而使學生形成了比較強硬的個性，這在對教育教學工作形成嚴峻挑戰的同時，也讓教師具備組織高效化教學的契合點，這種情況下教師應當盡量地把握住所有學生的特點和個性，且以此作為前提條件劃分學習小組，從而使小組合作互動學習模式形成。例如，教師在教學時，首先分解數學教學知識點，讓不同的學習小組做各種學習任務，這樣一來，每一個學習小組的任務都是具體的，在這幾個小組的一致協助和互動之下，分解所學習的數學知識。同學間相互商討，各抒己見，互相補充，充分交流，暢所欲言，如此一來，學生可以更加系統與細致地把握所學的內容。在此過程當中，學生能夠盡情地發揮自身的聰明才智與優勢，這有助于學生綜合能力與素質的全面提升。最為根本的在于，各個小組的學生在進行合作的時候，增進了交流與溝通，明確了小組合作互動學習的價值與意義，也明確了團隊合作的重要性，從而也有助于學生集體意識的培養。總之，小組合作互動教學模式非常有效和值得提倡。

四、 因材施教，尊重學生

教學時，要面向所有的學生，調動每個學生參與課堂學習的積極性。同時，又要注重學生個性的發展。因為學生的基礎有差異，所以教學時要因材施教，針對不同基礎的學生實際，有針對性的進行必要的教學，精心設計不同層次的課堂練習，讓不同層次的學生留有思考的空間。要因材施教，實施分層教學。一是要尊重每個孩子的獨特個性。二是進行分層教學。特別對中下等生要有“扶”有“放”，對成績較差的要以“扶”為主。只有這樣，才能使不同層次的學生都有所發展。

五、 設置認知沖突提高學生課堂參與度

認知沖突會激發學生的求知欲望，更是學生學習動機的源泉。恰到好處的認知沖突會促進學生積極參與思維活動。所以，在課堂教學中，要不斷設置認知沖突，層層引導，步步深入，使學生的思維始終處于一個興奮的狀態，促使他們不斷發現問題，并不斷尋求解決問題的辦法。

六、 充分利用多媒體提高學生課堂參與度

多媒體作為一種現代化的教學手段，其簡潔、形象，圖文并茂。數學公式和原理可以通過多媒體展現得淋漓盡致。但凡事有個度，多媒體也不能濫用，更不能把原來的人灌變成了機灌，花費了大量的時間制作課件，只是知識的堆砌，我們要把傳統教學手段和多媒體恰當結合，讓多媒體輔助教學，保證使用的質量，錦上添花，大幅度地提高教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

董增杰，河北省河間市，河間市故仙鄉宋留孝中心小學。endprint