淺析高校第二課堂成績單制度下思想政治教育

邵珍珍+彭波+李慧

【摘要】為適應社會發展的新潮流與新時態，團中央學校部推行了高校“第二課堂成績單”制度，為在新時期下，做好思想政治教育工作，提供了“第一課堂”之外的新載體新平臺。如何培養社會主義事業的合格建設者和接班人，是當代高校的關鍵任務和重要使命。

【關鍵詞】第二課堂 成績單制度 思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0090-02

一、學習貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神

新時期下，多元文化的交匯相融帶來思想的不斷變革，復雜的國際勢力在互聯網的新媒體中爭奪話語權，高校作為知識分子與活力青年的集聚地，處于意識形態交鋒的風頭浪尖，為應對新形勢，2016年12月7日至8日，習近平總書記在“全國高校思想政治工作會議”上發表重要講話，明確指出高校思想政治教育的根本問題，即“高校培養什么樣的人，如何培養人及為誰培養人，要堅持社會主義辦學方向，立德樹人，以文化人，樹立全程全方位育人的理念，打造高校思想政治教育新格局”。

習近平總書記的重要講話，從高等教育的戰略高度，明晰了高校思政教育的總體任務與具體要求，為加強和推動高校思想政治教育工作的改革和創新，高等院校要堅持社會主義辦學方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八屆六中全會精神，以德育人，弘揚中華民族傳統文化，以文化人，培育和踐行社會主義核心價值觀，構建全程全方位的立體育人機制，形成協調聯動效應，將思想政治教育貫穿和落實在大學生在校教育的各個階段，開創高等學校教育發展的新時代。

二、切實發揮高校“第二課堂成績單” 制度的“牛鼻子作用”

為推動和深化高校共青團改革，團中央學校部逐步推行“第二課堂成績單”制度，結合高校的團學工作和學生的發展需求，對第二課堂活動進行分類整合和系統構建，將第二課堂項目分為“思想成長”、“實踐實習”、“志愿公益”、“創新創業”等多項模塊，以高校團委為實施方，協調聯系多方部門，以網絡化數據管理為實施途徑，根據學生參與的情況，建立科學、有效的記錄評價體系，形成有特色、有效率的“第二課堂成績單”，為用人單位提供人才選聘可參考的有力依據，為高校團學組織提供規范工作的創新機制，為高校在校生提供綜合素質提升的明確方向。因此，第二課堂成績單制度在人才培養上具有凝聚青年的組織優勢、促進全面發展的資源優勢，在高校共青團改革中發揮著“牛鼻子”的關鍵作用。同時也為學生的思想政治教育提供除“第一課堂”之外的新陣地，將思想政治教育延伸至課外活動之中，為思想政治教育提供了新視野、新途徑、新方法。

三、蓬勃發展新青年思想政治教育的新陣地

1.強化引領，加強新青年理想信念教育

做好思想政治教育工作，培養有理想有信念的新青年是高校的重要使命，也是學校黨建的關鍵任務，堅持社會主義辦學方向，就要堅持學校黨委的領導，切實發揮學校黨委在思想政治教育工作中的核心地位。在“第二課堂成績單”制度下進行思想政治教育時，要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀為指導，全面貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，堅持校黨委的政治核心作用，以校團委為實施中心，統一思想，加強引導，切實發揮各級各類團學組織的主動性和能動性，幫助廣大青年學子樹立共產主義的遠大理想。

2.釋放活力，發揮學生主體主人翁作用

第二課堂是第一課堂教育的延伸與擴展，是凝聚青年智慧，釋放青春活力，發揮學生主動積極性的課外平臺；是以學生為主體，服務學生引領學生成長的課外途徑；是密切聯系新青年特點，因勢而新與時俱進的彈性空間。因此，第二課堂將會以學生為中心，切實發揮學生的主人翁作用。

3.以文化人，探索靈活多樣的教育模式

（1）傳統文化教育。堅持立德樹人、以文化人，引入優秀傳統文化網上課程，開展禮敬中華弘揚傳統文化活動，推動傳統文化進校園，進心田，汲取傳統文化養分，修身養性，增強文化自信和民族自豪感。

（2）馬列主義教育。開展青年馬克思主義培養工程，以馬克思列寧主義中國化的理論成果武裝青年學子，了解中國特色社會主義道路，自覺貫徹落實黨的方針路線，主動運用馬列主義原理看待問題、分析問題、解決問題，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（3）愛國主義教育。利用紅色社團，創新活動模式，通過情景演繹、戶外拓展、微電影等形式重溫中國史、革命史；結合地域資源，參觀革命紀念地、紅色基地，尋訪抗戰老兵、對話優秀黨員，傳承革命精神；觀看《榜樣》等紀錄片，學習榜樣力量；增進愛國、榮國意識，加強愛國主義教育。

（4）社會主義核心價值觀教育。注重基層黨團支部建設，深入開展理想道德教育活動，提高社會公德、職業道德，提升個人素養。引導學生志愿公益，以實際行動反饋社會，奉獻社會，以實際行動弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

4.管理數據，構建科學的認證評估體系

厘清工作內容，明晰工作導向，探索科學的記錄、審核、評價和分析反饋機制，明確記錄的負責人、方式、標準和評定辦法。以記錄式的形式，對學生參與的活動等級、類別等進行客觀的記錄，以學分式的方法，對學生參與的活動進行學時和成績的轉換，最后根據學生的參與情況，進行描述性評價，形成評估報告，做好網絡平臺的建設與管理，形成“思想政治教育”方面的“第二課堂成績單”，并通過數據分析及時地進行信息反饋和優化完善。同時，分段分層次進行工作考核，反思總結，優化提高，推動“第二課堂成績單”制度下思想政治教育的順利進行和穩步發展。

四、積極構建思想政治教育的長效聯動機制

1.統籌部署，營造全員育人的工作格局

高校的思想政治教育工作是一項涉及面廣、影響深遠的系統性工程，需要站在“大思政”“大德育”的高度，結合學校特色與專業特色，把思想政治教育融入到日常的教學、科研、管理、服務中，堅持社會主義辦學方向，堅持黨委政治核心，統一思想，明確內容，實現各部門、各環節的緊密對接，形成全員育人、全程育人的聯動機制，提高思想政治教育的整體工作水平。endprint

2.立德樹人，加強思政教師隊伍的建設

教師是高校思想政治教育的重要參與主體，建設一支師德高尚、素質優良的教師隊伍，是做好思想政治教育工作的前提與保障。首先，根據學校實際情況，配置相應數量的一線專職輔導員、思想政治教育課教師、兼職班主任、心理咨詢師等思政教師隊伍，保證數量充足、業務精良，滿足學生在不同時期的成長需求。其次，要加強師德師風建設，強化“四個統一”認識，即“堅持教書與育人相統一、堅持言傳與身教相統一、堅持潛心問道和關注社會相統一、堅持學術自由和學術規范相統一”，以正確的思想觀念和良好的精神面貌在教書育人的過程中，切實發揮教師隊伍的示范性和榜樣性。之后，進一步打造思政教育科研平臺，提供思政教師隊伍的進修培訓機會，以服務學生身心健康成長為目標、以解決實際問題、難點問題為導向、以國家、省哲學社會科學基金等重大研究項目申報為抓手，孕育一批有特色、有成效的研究成果，帶動一批有作為、有能力的教師骨干，逐步提高思政教師隊伍專業化水平。

3.加強管理，打造正能量思想文化陣地

搭建第二課堂思政教育多方位、立體式宣傳矩陣，加強對講座、論壇、校報、廣播臺等媒體的審查，完善輿論監管和重大事件反應機制，切實做好傳統媒體建設工作。針對新媒體宣傳途徑，引導學生養成文明、理性、適度的用網習慣。制作貼近學生生活，符合學生網絡用語的新媒體作品，以學生愿聽、想聽的語言和文字，傳播正向思想與言論，掌握網絡陣地的話語權和主動權。

4.考核評價，健全思政教育的評估制度

把握思想政治教育的緊迫性與重要性，將思政教育抓在前、行在首，積極協調多方資源多方部門，形成校-院（系）-基層黨團組織三級聯動，加強第一課堂與第二課堂的聯系互動，打造全程全方位的教育體系。建立健全考核機制，將思政教育作為相關部門考核的重要內容與關鍵指標，抓好教師與學生兩大主體，將思想政治表現和職業道德，作為教師準入和教師資格審核的首要因素，作為教師專業技術職務評聘的重要內容，健全高校、教師、學生、家長、社會多方參與的監督制度，完善優秀表彰獎勵，違規懲處解聘機制。將思想政治教育作為學生成長的第一課，以第二課堂“思想成長”模塊為基點，將思政教育輻射至課外活動全方面，探索學生自評、同學互評、教師點評的學生思政表現評價體系，樹立優秀青年學子典型，表彰獎勵先進集體個人，教育幫扶落后青年，以貼近生活的實例，以真誠關愛的談心活動來幫助學生解決疑惑、化解矛盾，養成自尊、自愛、自信的良好品格和陽光、積極、樂觀的心理品質。

參考文獻：

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