淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

李旭強(qiáng)

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常為“填鴨式”教學(xué)，教師提煉出課本上的重點(diǎn)，利用課堂大部分時(shí)間簡述總結(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生需要在課后通過大量的作業(yè)來理解所講的重點(diǎn)。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，一改原有的教學(xué)模式，教師通過科技的輔助幫助學(xué)生完成他們完成不了的學(xué)習(xí)任務(wù)或解決不了的問題，使學(xué)生成為課堂的主角。隨著教學(xué)過程的顛倒，課堂學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)踐策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的困惑

（一）教師對(duì)信息技術(shù)掌握得不熟練

翻轉(zhuǎn)課堂的特色是通過微視頻講課，要求教師具備錄制、編輯視頻的能力；為了查看學(xué)生是否在聽課，要利用有關(guān)的APP平臺(tái)來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；為了讓學(xué)生得到更全面的知識(shí)，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理有用的信息，這些就要求教師熟練掌握并使用Word等工具。但長期受傳統(tǒng)教學(xué)影響的教師面對(duì)新型教學(xué)方式會(huì)不知所措，加之學(xué)校硬件設(shè)施不健全、引入不及時(shí)等原因?qū)е陆處煂?duì)信息技術(shù)掌握得不熟練。

（二）學(xué)生缺乏自制能力

在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生可以說是在任何地方都可以聽課，但是遇到難題沒有教師的及時(shí)解答，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)不耐煩、不想往下聽課的情況，這樣一來，學(xué)生就會(huì)被除學(xué)習(xí)之外的事物吸引，降低了學(xué)習(xí)的效率，違背了開展翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。

（三）家長具有陳舊的功利觀念

幾乎每個(gè)家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，這樣就養(yǎng)成了父母的功利觀念，為孩子選學(xué)校，首先要看這所學(xué)校歷年成績?nèi)绾巍⒖诒绾危约旱暮⒆釉谶@個(gè)學(xué)校會(huì)不會(huì)取得出眾的成績，孩子從這個(gè)學(xué)校出去，會(huì)不會(huì)考上好大學(xué)等。在陳舊觀念的蒙蔽下，家長們沒有看到翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提升孩子的成績，還可以提升孩子的動(dòng)手能力、自主能力。在家長陳舊的觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響，翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐受到了牽絆。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得以實(shí)踐的策略

（一）對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)校首先要完善學(xué)校的硬件設(shè)施，然后聘請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在最短的時(shí)間內(nèi)最有效地學(xué)會(huì)使用教學(xué)過程中所能用到的工具，教師學(xué)會(huì)利用新型教學(xué)工具有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更精準(zhǔn)，對(duì)于自己來說，通過視頻授課，大大降低吸入粉筆灰塵的概率，對(duì)教師的身體也有好處。

例如，對(duì)于人教版高中數(shù)學(xué)中函數(shù)一章的講解中，比較y=sinx與y=sin2x、y=sinx+b、y=asinx的圖像的區(qū)別時(shí)，教師可以課前通過視頻來傳授有關(guān)知識(shí)，在視頻中可以利用畫圖工具省時(shí)快速地畫出這四種函數(shù)的曲線，還可以隨意地將其中幾個(gè)放在同一頁上比較，這樣可以快速地總結(jié)出這四種曲線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在比較過程中，教師還可以時(shí)時(shí)進(jìn)行講解，既方便了學(xué)生，也方便了教師。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自制能力

高中生正處于青春期，也正是各種能力養(yǎng)成的階段。學(xué)生在家看教師錄制的微視頻來學(xué)習(xí)知識(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，在開始實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，家長需要費(fèi)力監(jiān)督學(xué)生，讓他們慢慢適應(yīng)這種開放式的教學(xué)方式，慢慢具有自制能力。

例如，在人教版高中數(shù)學(xué)課本中講三角形一節(jié)時(shí)，為了發(fā)現(xiàn)等邊三角形、等腰直角三角形等的特性和規(guī)律，教師在錄制視頻時(shí)可能會(huì)借用很多生活中的三角形狀的物體來提高課堂的有趣性，此時(shí)為了讓孩子好好聽課，作為家長，可以輕聲告訴孩子這些物體都用在哪，而不是任由孩子當(dāng)下去尋找。作為高中生，在看見有意思的圖形時(shí)，要管住自己激動(dòng)的內(nèi)心，可以先記住它的樣子，事后再好好探究。

（三）改變家長的陳舊觀念

學(xué)校在開展翻轉(zhuǎn)課堂之前，應(yīng)該讓學(xué)生家長對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有所了解，這個(gè)了解不能只停留在表面，而是要深入它的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地改變他們的功利觀念。作為翻轉(zhuǎn)課堂的主體，學(xué)生有義務(wù)對(duì)父母講解翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢和劣勢，而且要清楚說明優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于劣勢。只有家長改變?cè)械年惻f觀念，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施才會(huì)開門紅。

例如，在人教版高中數(shù)學(xué)中講橢圓一節(jié)時(shí)，讓家長通過切身感受改變自己原有的陳舊觀念，所以，學(xué)校應(yīng)該安排時(shí)間，讓家長感受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)氛圍，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師在視頻授課后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的難題、不懂的知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，營造輕松的氛圍。家長在觀看翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和教師的改變，不難作出要改變觀念的決定。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中有很多好處，可以幫助學(xué)生解決更多的問題，從而提高數(shù)學(xué)成績和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也減輕了教師的講課壓力，通過短視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解答疑惑是在輕松愉快的講課氛圍中與學(xué)生積極互動(dòng)中度過，這樣一來也增進(jìn)了師生情。

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