提升高中數學課堂效率的具體做法

邱嬌

摘 要：就如何提升高中數學課堂教學效率展開討論，具體闡述了三類提升課堂效率的方法以供廣大同仁進行參考。希望廣大同仁能夠結合提供的方法以及自身班級學生的實際情況，靈活運用教學手段讓課堂效率得到提升，切忌生搬硬套。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；教學效率；綜合素養

伴隨著新課程改革的持續、深入推進，當前社會對高中學校學生的數學能力提出了新的要求，傳統數學教學手段已經不能滿足最新的要求。傳統填鴨式教學手法不僅限制了教學效率的提升，還使學生學習數學的積極性受到抑制，嚴重影響了學生數學能力的發展。面對這樣的教學背景，作為一名高中數學教師，需要主動學習，積極吸收最新的教學理念，從而在最短的時間內顯著提升教學效率，從而達到社會的要求。

一、做好充分的課前準備工作

結合自身的實際教學經驗總結發現，為了進一步提升高中數學課堂的教學效率，課前準備環節至關重要。教師在上課之前，需要充分了解教材內容，在心中演示一遍教學過程，明確教材中的難點和重點環節以及各部分知識講解所需要控制的時間，真正做到心中有數。除此以外，教師還需要在準備環節選擇最佳的教學模式，使教學方法和教材內容相切合。教學模式多種多樣，最適合當前高中數學教學的模式有情境教學法、探索教學法、自主學習法以及因材施教法。教師要充分理解不同教學模式的特征，從而能夠選擇最佳的教學模式進行相應教材內容的解讀。

例如，我在講述和“空間立體幾何”相關的內容的時候，在課前準備環節，首先進行教材內容的熟悉。我發現這部分知識點對于學生空間想象能力的要求極高，如果學生不能夠在腦海中構建相應的幾何模型，學習效果就會大打折扣。為了有效避免此類情況的產生，最大限度地提升教學效率，我選擇使用多媒體教學模式進行此部分內容的解讀。多媒體技術可以有效將幾何圖形的特征呈現在學生面前，并且可以進行圖形三百六十度的拽動，讓學生充分理解每一個幾何圖形的特征。在多媒體技術的幫助下，即使學生的空間想象能力存在著不足，也可以顯著提升學生學習相應內容的效率，從而最終達到最大限度地提升教師教學效率的教學目的，這就是充分做好課前準備工作的成功案例。

二、在教學過程中營造最佳的教學氛圍

教師在教學過程中營造良好教學氛圍的最關鍵之處就在于，教師需要充分意識到在整個教學環節中，學生才是教學的主體，而我們教師只是學生學習過程中的引導者和組織者。只有教師充分意識到這一點，才能夠真正將自身班級的教學氛圍營造好，從而達到顯著提升教學效率的教學目的。為了充分遵循這一教學理念，教師在教學過程中要放低姿態，和學生進行充分的互動。互動不僅是學習內容的互動，也可以是生活中的互動。只有如此，才能夠進一步拉近師生之間的距離，學生才能夠在教師教學的過程中主動配合教師進行上課。除此以外，為了有效營造良好的教學氛圍，教師還需要合理設計教學案例，豐富課堂的趣味性元素，讓學生產生學習的欲望，從而顯著提升學生的學習效率。將上述方法相結合，教師的教學效率自然能夠得到最大限度的提升。

例如，我在講述和“三角函數”相關聯的內容的時候，為了有效營造良好的教學氛圍，在課堂開始的時候首先以故事導入相應的教學內容。我和學生分享了一個故事：我國古代建筑師在建造皇宮的時候，為了有效測量皇宮的坡長，首先測量了皇宮的高度和寬度分別是三十米和四十米，此時不方便測量的坡長一下子就能夠知道是五十米。學生不能理解，學習的積極性被迅速地調動起來。在此基礎上，我讓學生自己動手作圖，一個直角三角形，如果長四米、寬三米，斜邊是不是直接就可以得到五米。學生通過自身的嘗試可以得到這一結論，更加覺得三角函數的知識點存在無窮無盡的魅力。我趁熱打鐵，讓學生自主探究特殊角度三角形三邊長的關系，最先給出正確結論的有獎品獎勵，學生就能夠自主地進行三角函數相關知識點的探索，從而既能夠顯著提升教學效率，同時還能夠營造出學生積極主動學習的良好教學氛圍。

三、優化傳統教學評價環節

教師在教學過程中不能僅關注課堂環節，還需要關注對學生學習的反饋環節。而對學生的反饋最直接的環節就是對學生作業的評價。傳統高中數學教師在批改學生作業的時候，常采用的評價環節就是優良中差，這種評價沒有一絲溫度，不能夠起到師生之間良好溝通的效果，自然也就不能提高學生學習的積極性和教師的教學效率。為了有效改善這一問題，教師在進行學生作業評價的過程中，需要多使用人性化的語言。如果學生的作業完成得很好，應該說：“你做得棒極了，希望你能一直都保持這樣的作業質量，加油！”對于作業質量一直在進步的學生，教師可以說：“老師一直在關注著你的進步，請一定要加油，相信你下一次作業完成的質量會更高！”而對于作業質量有所下降的學生，教師可以給出這樣的評價：“你最近作業的質量有所下降，但是沒關系，老師相信你通過自身的努力可以在未來的作業中表現好，加油！”

綜上所述，在高中數學教學階段，教師需要顯著提升自身的教學效率。傳統教學模式的弊端教師切不可忽視，需要結合自身班級學生的實際情況進行整改，真正做到在最短的時間內最大限度提升自身教學效率，幫助學生提高自身數學綜合能力。只有如此，學生才能夠夯實數學基礎，在數學學習道路上越走越遠。

參考文獻：

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