試論小組合作學習在小學數學教學中的運用

蘇晨瓊

摘 要：數學是一門基礎性課程，不僅可以學習豐富的知識，還能夠鍛煉邏輯思維能力。傳統教學方法逐漸暴露出弊端，已經無法滿足學生和時代發展的需求，要實現進一步優化。先介紹重要意義，再從不同方面展開論述，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小組合作；小學數學；具體運用

在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動的接受，導致最終效果差強人意。為了有效改善這種局面，要采用小組合作形式，可以調動起學生參與積極性，不斷增強探究能力。從實際情況出發，制定出切實可行的策略，大大提升教學水平。

一、小組合作學習在小學數學教學中運用的意義

（一）培養高素質人才

隨著社會的快速發展，對人才提出了更高的要求，不僅強調個人能力，更加注重團隊合作精神。小學是教育的初級階段，所以要重視培養，這樣才能為今后的學習生活打下堅實的基礎。在競爭激烈的市場環境中，單槍匹馬的戰斗遠不如整個團隊分工合作的效果要好，所以合作意識是非常重要的。另外大部分小學生都是家里的獨生子女，從小都是以自我為中心，合作意識并不是很強，通過展開合作學習可以促進自身健全人格形成。

（二）提高學習效率

小組合作是通過討論得到問題答案，這樣會更加全面，發揮出集體智慧的作用。首先組內成員在學習上互相幫助、監督，有利于提高自覺性，逐漸養成良好的習慣。其次可以增強學生的集體榮譽感和團隊精神，一個人的能力是有限的，但只要大家共同努力就可以克服困難，有利于促進整體進步。最后討論能夠營造出濃厚的學術氛圍，使學生發現別人身上的優點來彌補自身不足之處，變得更加優秀。在相同時間內，采用討論的方式可以提高學習效率。

（三）增進學生感情

小組合作學習突出學生的主體地位，當遇到問題的時候，不是立刻去尋求教師幫助，而是和同學進行討論，有利于提高其自主探究能力。如果學生之間缺乏交流，相互就會感覺到比較陌生，向其他學生請教問題也會覺得不好意思，形成學習上的障礙。小組合作可以營造出輕松活躍的氛圍，同學之間建立起深厚情感，在學習生活上互幫互助，朝著共同的目標邁進。班級本身就是一個大集體，每個人都是其中一份子，通過團結合作體會成功的喜悅感。

二、小組合作學習在小學數學教學中的運用策略

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，可以對事情研究樂此不疲。以往學生都是獨立學習，遇到不懂的問題不知道如何解決，在一定程度上降低了學習積極性。小組合作對學生的吸引力是非常大的，每個人都會自主參與進來，進行交流溝通增進彼此感情。討論往往比一個人學習要有趣，通過對不同看法進行分析，整理出最全面答案。鼓勵學生在課堂上要大膽發言，提出自己感到疑惑的地方，解決之后會加深其在腦海中印象，構建出清晰的知識框架，從而不斷提高學習效率。

（二）創設教學情景

教材中的部分內容是比較抽象的，很難通過形象思維去理解，通過創設教學情景可以降低理解難度，提高知識吸收率?！靶档某醪秸J識”要求學生掌握讀法并發現其在生活中的運用。例如，我們經常去超市購物，商品價格就會用小數表示，計算起來也比較方便。在這樣的情景下，學生就會感覺到小數和自己距離非常近，就在我們的日常生活中。注意情景創設要控制在學生能力接受范圍之內，避免出現假大空情況，這對學習是不利的。

（三）聯系實際生活

知識來源于生活，只要細心觀察就可以發現身邊的數學知識，感受到其實用價值?！皥A”要求認識圓的基本概念、性質等，這對于第一次接觸圓的學生而言，會覺得比較陌生，學習起來有一定難度?？梢宰屗麄兟撓祵嶋H生活進行考慮，例如，盤子、水杯、井蓋等物品都是圓形的，不僅外觀看上去非常漂亮，而且方便使用。鼓勵學生用所學知識去解決生活中遇到的問題，真正實現學以致用，達到融會貫通的境地，明白數學會讓我們生活變得更加豐富多彩。

（四）積極評價

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就能改正，在原有基礎上實現進步。但實際效果卻恰恰相反，主要原因是小學生心理比較脆弱，會打擊到他們的積極性，降低學習數學的熱情。所以要采用積極的評價方式，對于表現好的學生要及時表揚，幫助他們建立起自信心，對于學困生要進行耐心的指導，通過一點一滴的積累實現進步。教師的一個眼神、一個動作、一句話語，都會轉化為學生內心強大的動力，在學習上克服遇到的困難，取得更加優異的成績。

（五）開展組間比賽

小學生有著爭強好勝的心理，通過開展組間比賽可以調動起他們參與積極性。教師在課堂上布置任務讓他們去完成，為了獲得成功，成員之間要加強合作，提高整體的配合默契度，才能在最短時間內解決問題?！伴L方體和正方體”要求學生了解基本概念，能夠鍛煉空間想象能力。讓每組成員說出自己看到的長方體或者正方體，數量最多的一組獲勝，過程中可以開拓學生思維，認識問題會更加全面，明白只有加強相互之間的合作才能取得成功。

綜上所述，小組合作學習在小學數學教學中的運用具有重要意義，可以提高學習效率和質量。教師要樹立起創新意識，采用科學合理的手段，滿足多樣化需求，不斷增強學生綜合素質，將其培養成社會需要的全面型人才。

參考文獻：

[1]羅天茂.小組合作學習在小學數學教學中的運用[J].新課程（中旬），2018（1）：175.

[2]張愛芹.小組合作學習在小學數學教學中的運用[J].數學大世界（上旬版），2018（2）：85.

編輯 杜元元