基于現代學徒制的人才培養模式探討

李整建

摘 要：校企一起按“教、學、做”一體化等新模式，完成從基本技能、專項技能、綜合技能到職業能力的培養過程，強化了學生職業能力和頂崗能力的培養，注重綜合專業知識和素質教育的貫穿，全面提升了教學質量。

關鍵詞：現代學徒制；校企合作；土建類

專業現狀

近年建筑業正是依靠不斷發展進步的專業技術手段，在快節奏的社會發展中占有重要地位，這也為高職院校建筑工程技術專業技術技能人才的培養提出了更高要求，為專業創新人才培養模式提出了新要求。

“雙元”培育建設目標

改革人才培養模式，實現專業設置與產業需求對接

以國家高等職業教育改革發展示范學校項目建設為契機，決定打破傳統教學模式，開展“雙元”培育試點工作，改革人才培養模式，制定了“崗位驅動，能力遞進”的工學結合、頂崗實習的人才培養模式，結合地方社會經濟發展需求，調整專業設置，實現多方向、多技能的培養目標。

大力推進教學改革，實現課程內容與職業標準對接

推進教學改革，使教學內容與職業能力標準高度吻合，突破學生職業能力培養的瓶頸，實現學生技能與崗位能力的對接。構建以土木工程施工過程為導向、符合建筑企業需求和學生實際、以崗位能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，使課程內容體現最新技術，使學生技能符合職業崗位的最新要求。

加強政校企合作，實現教育過程與生產過程的對接

在政府的主導下，與施工企業建立了穩定的校企合作關系，實現教育過程與生產過程的對接，能夠滿足學生實習實訓和教師下企業鍛煉的需要。落實財政資金支持，政府給予企業相應優惠政策，落實接收實踐企業稅收減免政策，鼓勵金融機構依法依規審慎授信管理，為校企合作提供信貸和金融支持。

“雙元”培育實施思路

以“追求培育成效”為宗旨、以實訓課程為主線、以實訓任務為牽引、以完善的管理制度為保障來實施“雙元”培育制，學校選派具有多年建筑施工相關企業經驗的校內專任教師擔任實訓指導教師，實施實訓指導教師責任制，通過學生自選和專業安排相結合的方式，落實學生的實訓指導教師，由實訓指導教師落實學生的實踐企業和企業師傅人選。通過教師下廠實踐與“雙元”培育制相結合，實現“雙師素質培養和學生安全保障”雙目標，盤活專業建設工作。

“雙元”培育試行方案

建立校企“雙主體”育人機制，制定相應管理制度

成立行業、企業和學校參與的合作指導委員會，完成運行機制的建立；完善理事會管理體制，制定理事會章程，構建協同育人機制；形成“雙元”培育、人才培養、校企合作決策、信息溝通和資源共享的機制。

建設要點：

第一，校企合作指導委員會、理事會成立文件；土建類專業建設指導委員會建設文件；理事會章程及各專項指導委員會管理制度。

第二，《“雙元”培育教學管理辦法》專業教學文件；制定并完善《專業“雙元”培育教學管理實施細則》。

第三，制定《學分制和彈性學制管理辦法》《“雙元”培育評價與督查制度》《學徒考核評價標準》。

人才培養制度和標準建設

校企合作構建試點專業人才培養方案，初步建成與“雙元”培育培養相適應、基于工作過程的模塊化課程體系；制定校企分段培養模塊化課程標準、崗位技能標準、師傅標準、質量保證標準及相應的實施方案。

建設要點：

第一，制定并完善土建類專業“雙元”培育人才培養方案。

第二，土建類專業模塊化課程體系。

第三，土建類專業崗位技能標準、師傅標準、質量保證標準及相應的實施方案。

校企互聘共用的教師隊伍建設

制定并完善“雙元”培育校內導師和企業導師選拔標準，實施雙導師制度；制定雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，明確雙導師的職責和待遇，落實人才培養目標。

建設要點：

第一，制定并完善“雙元”培育雙導師遴選標準、遴選制度與管理辦法。

第二，建立與招生規模相適應的校內外教學團隊，每年制定校企專兼職教學團隊教學能力與實踐技能培養計劃與總結。

第三，建立并完善焦作大學校企人員互聘、掛職鍛煉、合作研究管理辦法。

結語

通過在土建類專業推行現代學徒制，創新人才培養模式，能夠適應建筑業轉型升級的迫切需要，形成學校、企業、政府共贏的局面。

（作者單位：焦作大學土木建筑工程學院）

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