小學語文教學中德育教育的滲透

摘要：隨著我國經濟的發展，社會的進步。我國小學教育受到了社會各界的關注和重視，小學語文教育中也開始滲透德育教育，因為小學階段是小學生形成良好的思想道德觀念的主要階段。這一階段的小學生的學習生活，對小學生的思想道德水平有著非常重要的影響。而小學語文教育作為基礎教育之一，對小學生更是起到了非常重要的影響。作為一位小學語文教師，不但要傳播知識，還要承擔培養學生良好的品德修養的任務。本文研究小學語文教育中德育教育的現狀，分析了小學語文教育中德育教育的重要性，提出小學語文教育德育教育的教學策略。

關鍵詞： 小學語文；語文教學；德育教育；綜合素質

一、引言

小學階段是學生身心發育的主要階段，因為小學生的身心特征，學生的年齡特征和知識水平的硬性，小學語文教師要采取先進的教育方式，采取合理的教育方法，把小學語文教育滲透進德育教育。語言文字是一種表達情感的工具，也具備很強的思想性和教育性[1]。所以，小學語文教育有著其使命。小學語文教師不但要傳播語文知識，也要讓學生完成德育教育工作，塑造學生的“精神之塔”。小學階段的語文教育并不是簡單的教給學生一些漢字，也不是簡單的閱讀語文課文。而是在教學的過程中傳遞給學生一種思想內涵與文化意識。當前，培育學生的高尚情操，提升學生的思想感悟，提升學生的社會主義道德品質有著非常重要的意義。所以，選擇良好的德育教育方法能夠讓學生獲得更多的成就[2]。

二、小學語文教學中德育教育的現狀

新課標提出：“語文課程能夠讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成學生了良好的個性和健全的人格打下基礎”。在小學語文教育中融入德育教育必須要引起教師的高度重視。因為小學語文教學時間長，課時很多，所以學生基本上會在語文課上接觸到很多思想性很強的課文，耳濡目染，受到了潛移默化的教育。小學語文教師在教學的過程中應該重視情感的力量，具備良好的人格魅力，也要有更強的說服力。小學語文教師要有更加生動形象的榜樣作用。教師在教學的過程中會捕捉到德育教育的機會，把教學內容與現實生活結合起來，發掘出教學內容中的有關于德育教育的因素。

三、小學語文教學中德育教育的重要性

（一）培養學生積極樂觀的心態

在小學語文教育中，德育教育能夠培養學生的健康向上的心態。在小學教育階段，德育就是我們所說的德育教育。從小開始管理和教育，這是很多小學語文教師的教育理念。如果缺乏一個良好的開始，那么就很難養成學生健全的人格，讓學生養成良好的心態，因此對學生來說，樹立正確的價值觀念非常重要。如果小學生在小學階段受到良好的教育，就能夠在面對困難的時候擁有一個良好的心態和情緒表達方式，抵抗成長中的任何問題。德育教育可以讓學生設身處地的思考，心理改變自己的角色，在主人公之間產生共鳴，從而體會到更多的情感情緒，激發對生活的樂趣。

（二）提高學生的綜合素質

對國家和社會來說，最珍貴的就是人才。社會主義建設離不開人才，人才的培養必須要依賴于教育。當前階段，我國正在處于經濟快速發展的時期，社會的穩定發展需要更多的人才。對于學生來說，如果要為社會作出貢獻，那么就必須要適應社會的發展。小學語文教師除了為學生傳授基本的知識和技能之外，也要對學生進行德育滲透，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生適應社會的發展，造福社會。開展德育教育也可以造福社會，造福學生，把學生培育成高素質的人才。

（三）提高學生的辨別能力

小學語文教師可以為學生講解《開國大典》、《圓明園的毀滅》和《難忘的一課》等課文，對小學生進行思想滲透和教育，提煉出來辯證唯物主義的觀點，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語文教師還可以為學生進行愛的教育，《慈母情深》、《生命、生命》等等，讓學生養成熱愛集體、關心集體、熱愛勞動人民等等內容，培養學生良好的興趣和愛好。大多數學生由于年齡小，缺乏分辨能力，在社會上很難分辨出好壞。如果小學生缺乏分辨能力，可能會在長大的過程中面臨很多問題，學生可能在學習中出現盲從的問題，導致錯誤不斷發生，影響到孩子的一生。

四、小學語文教學中德育教育的對策

（一）利用課外閱讀引導學生

小學語文教師可以利用課外閱讀來引導學生，學習教材需要學生大聲朗讀，這樣可以進行德育教育的滲透，也可以激發學生對閱讀材料的理解。在學生朗讀之后，教師可以為學生解釋其中蘊含的思想，感悟相關的文字含義。小學語文教師也需要在此基礎上進行解釋，深化文章的中心思想。或者教師可以為學生舉辦閱讀的課外活動，滲透德育教育。組織閱讀興趣小組，開展閱讀演講、板報設計活動，參加閱讀課外活動、調查報告，閱讀知識競賽等等，建立起來校內和校外的學習和生活的聯系，讓學生在活動的過程中加深理解和記憶，激發學生的學習動機和情感，培養學生的興趣，促進學生的品德的發展。

（二）在寫作練習滲透德育

在小學語文教育中，作文教學活動也是有機滲透德育教育的主要途徑。通過作文教學，可以抒發學生的美好的情感，引導學生分辨出真善美。提升學生的寫作能力，學生就要掌握熟練的寫作技巧，也需要有進步的思想和人格。因此，小學語文教師應該讓學生了解文品和人品的關系，掌握豐富的語言應用技巧，有進步的思想和高尚的人格。在作文教學中，要結合學生的實際情況，激發學生對寫作的熱情，并通過社會實踐活動、社會調查的方式加深學生的理解。教師可以用寫日記的方式讓學生說真話、記真事，讓學生求真務實，進行自我教育。

五、結語

綜上所述，在小學語文教材中，一篇篇優美的課文和感人的形象，都是學生成長路上的指明燈。教師不僅僅要為學生講解豐富的語文知識，也要讓學生運用自己掌握的知識規范行為，養成良好的行為習慣。語文教師應該發掘學生的潛力，把學生的感情和理性能力都挖掘出來，把德育教育滲透到聽說讀寫各個環節中，采取學生喜聞樂見的方式，讓學生主動學習，培養學生高尚的情操。我相信，只有在教學中，結合學生的思想和知識的接受能力，有機的滲透，才能夠達到德育、智育的教育目的。

參考文獻：

[1]劉婷婷.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].學周刊.2018（08）

[2]張華.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].學周刊.2017（25）

作者簡介：

羅青蘭（1975年—），女，漢，湖南，大學本科，小學語文一級教師。