小學教學管理工作中存在的問題及對策分析

莫果胤

摘要：小學教育是奠定學生基礎的教育階段，對今后學生的知識積累和健康成長至關重要，所以教師應該注重對教學管理工作的加強。隨著教育教學改革的進一步推進，小學教學管理工作的理念也發生了一定的變化，更加強調學生的主體性，以此來確保教學質量的提升。然而，在實際的落實過程中還存在著一些問題，對小學教育教學的發展造成了阻礙。基于此，本文就小學教學管理工作中存在的問題進行了簡要分析，并提出了相應的對策，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：小學教育；教學管理；問題；對策

引言：

近些年來，隨著我國教育教學的不斷發展，傳統的教育觀念和教學方式已經無法滿足教學的需求，這就要求小學教學管理需要提高要求，提升教學的質量。為此，教師要想有效改變這一問題就需要從日常教學中各方面進行，如課堂、作業、評價體系以及考試等等，這樣才能夠有效提升小學教學管理工作的水平，促進小學教育的健康持續發展。

一、小學教學管理中存在的問題

1.課堂問題

課堂是學生學習的主要場所，課堂教學的有效性是決定小學教學管理效果的重要指標。然而，在實際的教學過程中因為部分教師依然延續著傳統的教育觀念，教學方式還是以填鴨式、灌輸式的方式為主，缺少對學生的關注，甚至部分學生在課堂上睡覺、擾亂課堂紀律也不會過多理睬，使得課堂的教學質量較差。同時，教師由于個人原因或者學校安排，未經過教學管理人員的同意私自進行調課、占課等情況也屢見不鮮，在一定程度上影響了教學的進度以及教學的效果。

2.作業問題

作業作為教學重要的組成部分，是教師了解學生課堂學習情況的主要方式。根據現階段小學教育教學的情況來看，作業的設置存在單一、枯燥的現象，作業的價值沒有得到充分發揮。導致學生的作業的興趣較低，很多時候都是為了完成任務而寫作業，甚至會抄寫別的同學的作業。這樣不僅無法實現作業的價值，還會讓作業成為學生的負擔，影響學生的學習效果。

3.管理問題

部分小學在管理方面有著形式化的問題。例如，為了展示優秀的教學成果，用于評選比賽等，會進行大量的公開課、示范課，而這些一般都是提前演練好的，并不是真實的情況，具有較強的表演性質。另外，很多小學雖然有著很多管理制度，但是在落實方面過于機械化，缺少靈活性，導致了學校師生的個性化發展，影響到實際的管理工作效果。

4.教師問題

教師作為小學教育教學主要的實施者，其自身的專業素養、以及思想觀念會在很大程度上決定教學的效果，尤其是隨著教育教學的發展，對于教師的專業素質能力要求也更加高，如果教師接受新事物的能力以及缺少現階段教學所需的能力，就會影響到教學的有效開展，也無法良好落實新課改的要求。

二、促進小學教學管理水平提升的策略

1.完善教學管理的制度

無論是課堂的問題還是管理上的問題，歸根結底都是由于教學管理制度上的不完善，很多時候教師無法有一個明確的參考，使得教學管理工作缺乏規范、具體標準。因此，學校應該加強對教學管理制度的完善，要對教學中的各個環節進行具體、規范的要求，通過明確的制度來保證教學管理工作的有效落實。教師在需要調課的時候，應該通過相應的流程進行申請。同時，還需要注重課堂紀律的管理，教師需要正確認知課堂紀律對于教學有效性的影響，學校也可以定期對課堂紀律進行抽查。

2.豐富課后作業的形式

課后作業的目的是為了能夠讓學生鞏固所學的內容和了解自己存在的不足，讓教師了解學生的課堂學習情況，以此來做出針對性的教學調整。但是，由于作業形式的單一、機械化，加上小學生本身缺乏較強的自控能力，就造成了課后作業更多是學生為了完成教師所布置的任務。因此，教師要豐富課后作業的形式，作業不僅可以是書寫、背誦，還可以設置與家長一起完成的作業，動手實踐的作業形式，來激發學生的興趣，提升作業的有效性。

3.注重教師隊伍的建設

教師隊伍的整體素質能力，是決定小學教學管理工作水平的關鍵因素。因此，學校應該注重對教師專業素質能力的培訓，通過講座、研討交流以及參與相關的競賽，來提升教師的綜合素質水平。并且，教師也應該嚴格要求自己，積極主動學習相關的知識，如心理學、教育學方面的內容，以此來滿足新課改背景下的小學教學工作，促進教學水平的提升，從而對學生的健康成長產生積極地影響。

4.加強家校互動

學生的健康成長除了要依靠教師的教育管理，還需要家長的配合與協作，小學生的很多行為習慣基本都是受家長的影響，所以通過加強家校的互動，可以保證家長與教師的信息共享，了解學生的實際情況，促使學校的教學管理與家庭教育保持一致，為學生的健康成長提供重要的幫助。而互動的方式除了家長會、面對面的交流，還可以通過現代化通訊設備進行，如qq群、微信群等，實現家校的實時互動，及時解決學生成長中所遇到的問題。

三、結束語

總之，對小學教學管理工作的改革及加強是提升教學有效性的重要途徑，也是教育發展的必然選擇，對于促進學生全面健康發展有著不可忽視的作用。因此，小學教師需要在實踐工作中不斷加強對管理工作中存在問題的分析，結合學生的實際情況與新課標內容，探索小學教學管理工作的有效方式，以此來促進小學教學管理工作水平和質量的提升。

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