高校物流管理專業畢業生就業現狀分析及對策研究

劉梅月

[摘 要]電商經濟的飛速發展，在加快城市現代化進程的同時給物流業帶來了新的發展契機。目前，物流管理專業畢業生存在就業率不高、畢業生擇業期望值較高、就業區域的選擇相對集中、實踐能力不強、多數物流管理專業畢業生未選擇專業對口工作及畢業生就業需求多元化的情況。針對存在的這些問題可以通過加強新生入學教育，提高學生對專業的認識；重視職業生涯規劃教育，助力學生職業發展；構建就業指導精準幫扶體系，實施全程化就業指導；創新人才培養模式，增強專業教學實用性的方式來解決。

[關鍵詞]高校；物流管理；畢業生；就業

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）11-0213-03

一、物流管理專業畢業生就業現狀

（一）物流管理專業畢業生就業率不高

本文對山東科技大學物流管理專業近三年畢業生的就業情況進行了調查、統計，發現該專業的初次就業率均低于全校初次就業率平均水平。物流管理專業2015屆、2016屆、2017屆畢業生就業率分別為78.79%、86.49%、85.96%，而該專業所在高校的全校初次就業率分別為86.13%、88.12%、90.40%。由此可見，物流管理專業畢業生就業情況并不樂觀，部分畢業生畢業離校時仍然沒有落實就業單位，以未就業狀態離校。山東科技大學物流管理專業近三屆畢業生初次就業率與學校初次就業率平均水平的對比情況見圖1。

（二）畢業生擇業期望值較高

近年來，隨著國家對教育體制的改革，我國的高等教育模式也從“精英教育”逐步向“大眾教育”轉變，國家的這一改革舉措使得每年我國大學畢業生人數不斷增多，大學生就業形勢日益嚴峻，就業難度日趨增大。與此同時，部分大學生仍然受傳統就業觀念的影響，就業期望值過高，“有業不就”以及“慢就業”現象頻繁出現。通過對山東科技大學2017屆畢業生就業狀況的調查筆者發現，參與調查的畢業生中選擇到企業工作的占36.22%，選擇升學、公務員或事業單位的占50.8%，選擇其他去向的占12.98%。由此可見，大多數畢業生選擇考研、考取公務員或事業單位，事業單位、國有企業、機關是畢業生最理想的就業單位。

（三）畢業生就業區域的選擇相對集中

根據山東科技大學2017屆畢業生就業狀況調查筆者發現，在選擇山東省外就業的畢業生中，有42.91%的畢業生選擇北京、上海、廣州等大城市，32.69%的畢業生選擇直轄市及各省會城市，選擇其他地區的占24.4%。可見，大多數畢業生選擇北上廣及直轄市、省會城市及沿海城市就業。畢業生擇業時眼睛盯在大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位，并對職位、工資水平要求過高。還有部分大學畢業生擇業時期望找到專業對口的工作，認為只有這樣才能發揮自己的才能，實現自身價值，這無形中縮小、限制了擇業范圍。

（四）物流管理專業畢業生實踐能力不強

當前大學畢業生就業壓力大，就業形勢并不樂觀，有部分畢業生綜合素質較低、就業能力較差，專業基礎理論知識不扎實，對許多物流操作流程和設備都不了解，動手操作能力差。而物流行業所需的專業人才既要有扎實的理論基礎知識，又要有較強的實踐和動手能力，要求做到理論與實踐相結合。除此之外，物流企業缺乏的是一線實際操作人員以及了解物流行業內部現狀、有物流工作經驗的高級專業人員，大多數物流公司在招聘時都希望招聘那些上手快、有實際工作經驗或有實踐經驗的人員，從而節約時間成本，追求利潤最大化，而物流管理專業的畢業生們由于種種原因難以勝任。這部分畢業生在參加物流行業企業招聘時達不到企業的招聘要求，即使勉強被錄用，他們進入企業后也不能很快適應工作崗位，無法快速進入工作角色，未來的職業發展會受到一定的影響。

（五）多數物流管理專業畢業生未選擇專業對口工作

物流行業是一個勞動強度相對較高的行業，畢業生進入該行業工作的初始階段，一般都需要從裝貨、卸貨、搬運、運輸等體力工作做起，部分畢業生尤其是女生，不愿意從事這些體力勞動，不能適應這種工作形式，于是產生轉行的念頭，不選擇與物流專業對口的職業，而傾向于選擇管理崗等相對輕松的職業。而客觀上，由于服務行業的相通性，物流管理專業畢業生轉入其他服務行業就業，也是相對容易的。

根據山東科技大學2017屆畢業生就業狀況調查筆者發現，山東科技大學2017屆物流管理專業畢業生共有57人，其中升學、出國畢業生人數為12人，從事物流行業的畢業生人數為5人，從事經濟管理類行業的畢業生人數為8人，從事其他各種行業的畢業生人數為32人。可見，物流管理專業畢業生選擇的就業崗位與物流管理專業相關性相對較低。物流管理專業屬于服務型行業，專業性要求不是很強，與其他專業相比，行業壁壘較低，其他專業的畢業生以及其他行業的工作人員也可以選擇在物流行業就業。例如經濟管理、計算機與信息技術、自動化與電子通信等專業的畢業生都可以從事物流行業。同樣，物流管理專業的畢業生也可以選擇在其他服務行業就業，專業跨度并不是很大。這對于畢業生擇業范圍的選擇是一種優勢，但同時也是導致物流行業缺乏物流專業人才的重要原因。山東科技大學2017屆物流管理專業畢業生就業行業分布情況見圖2。

（六）畢業生就業需求多元化

根據山東科技大學2017屆畢業生就業狀況調查筆者發現，關于對畢業生擇業過程中最關注的因素調查，參與調查的畢業生中有40.64%的畢業生最關注發展空間，14.8%的畢業生最關注薪酬及福利待遇，14.29%的畢業生最關注行業發展前景，其他情況占30.27%。當前大多數畢業生都是90后，他們的父母大多數都是70后，接受過正規系統的學校教育，工作、收入都比較穩定，也是當前社會發展的中流砥柱，他們為90后的子女們提供了優越的成長環境，甚至提供了富裕的生活條件。因此，對部分畢業生來說，工資待遇不再是他們求職就業唯一的考量要素，工作環境、工作氛圍、單位性質、發展空間以及自我價值的實現等都是他們求職擇業的考慮要素，畢業生的就業需求呈現多元化。而物流行業一線工作人員工作流程單調枯燥乏味，畢業生認為這些工作沒有技術含量，職業發展沒有前途，寧可待業也不愿到物流公司工作。

二、促進物流管理專業畢業生就業的對策研究

（一）加強新生入學教育，提高學生對專業的認識

新生進入大學以后對自己報考的專業比較陌生，專業研究方向也不夠清楚。為了讓新生盡快了解自己專業的學習目標和主要學習內容，學院邀請骨干專業課教師通過舉辦專業講座的形式，向新生介紹學院發展情況、專業特色，該專業開設的主要課程、教學計劃、教學大綱、學科發展建設、師資團隊力量、教學環境設施以及專業就業統計分析等基本情況，幫助學生明確學習目標及學習任務。通過加強師生的互動交流，新生們對專業有了科學、系統的認識。這能提高新生對專業的認識和理解，鞏固專業思想，堅定學習信心，引導學生發揮自身專業特長，對自己今后的專業學習做好基本規劃，增加專業歸屬感。

（二）重視職業生涯規劃教育，助力學生職業發展

學校應開展大學生職業生涯規劃教育，讓大學生通過探索自己的興趣、能力更好地了解自己，在完成自我探索的同時進行外部工作世界的探索，根據自我探索以及外部工作世界探索的結果進行綜合分析，并結合自己的職業傾向，明確職業發展方向，確定職業目標，并為實現這一目標做出具體的行動計劃，然后按照計劃有序實施。目前，高校大學生普遍缺乏自身的職業規劃，缺乏對自身各方面的了解，缺乏對所學專業的了解和對行業、企業及崗位的了解，這些導致部分大學生不就業或盲目就業、頻繁跳槽。因此，應重視大學生職業生涯規劃教育，最大限度地幫助學生明確職業定位、確立清晰的職業目標、尋求最佳的職業發展路徑，將個人發展與組織發展相結合。

（三）構建就業指導精準幫扶體系，實施全程化就業指導

大學階段是大學生進入職業領域前系統的、完整的準備階段，就業指導不僅是面向畢業生開展，而是要貫穿學生的整個大學生活。應構建就業指導精準幫扶體系，針對不同年級大學生的特點，分階段、分層次，多形式地面向各個年級的大學生實施全程化就業指導。幫助學生從低年級開始就逐步樹立正確的就業觀、明確職業目標，為順利就業做好準備。對于低年級學生應在引導學生在集中精力學好基礎課和專業課的基礎上，通過接受職業生涯教育，完成個人職業生涯測評，讓學生充分了解自我，制定適合自己的職業目標和整個大學四年的詳細學習計劃與綜合素質培養計劃。對于高年級學生則要幫助學生掌握求職技巧，并根據學生不同的就業意向進行分類指導，提供充足的就業信息。組織畢業生參加招聘會，了解就業市場。實時關注物流行業的發展，定期收集并發布相關的就業信息，通過掌握畢業生求職意愿和招聘崗位信息，實現人崗精準對接。

通過邀請具有多年物流工作經驗的物流企業管理人員來校為學生們講述自身的職業成長歷程，系統全面地分析物流行業就業形勢，幫助大學生了解物流行業里基層操作、中層管理、高級管理人員的工作性質和任職能力，并為未來就業提供合理化的就業指導意見與建議，引導在校生樹立正確的就業觀念，明確學習方向，根據自身情況慎重選擇公司和崗位，做出科學的可行的職業選擇，助力大學生做好自己的職業規劃，增強學習生活的目標性和計劃性，提升就業競爭力。

（四）創新人才培養模式，增強專業教學實用性

合理對接人才培養與企業需求，精準對接專業特色與崗位要求，建立全方位、多層次人才培養模式。通過“引進來，走出去”的形式，將企業引入校園，將學生帶入企業，全面提升學生的職業素養。拓寬實習就業渠道，培養學生的實踐技能與專業技能相結合，這有利于學生在實踐中更好地鞏固專業知識，將理論知識恰當的應用于工作實踐中。

物流管理專業屬于管理應用型學科，物流工作人員必須具有一定的動手操作能力。高校物流管理專業的教學內容偏于理論，缺乏實踐操作內容。因此，高校要加大物流管理專業的實踐教學力度，讓學生在實踐學習中掌握知識。鼓勵專業教師理論授課時采用真實的物流企業信息，引導學生發揮自身獨立分析問題的能力去解決企業實際遇到的問題，從而培養學生的主動思考能力及解決問題的能力。通過組織學生到物流公司、港口物流基地、物流工業園參觀、學習，開展實踐教學。通過開設實訓課程及購買物流軟件讓學生在仿真軟件中進行角色扮演等情景模擬的實訓操作，進行充分討論，這有利于培養學生分析、解決實際工作問題的能力和創新能力。

三、結語

物流行業作為新興行業具有良好的發展潛力，高校物流管理專業教學必須以就業為導向，以市場為目標，結合就業形勢和企業需求，優化培養方案、豐富教學內容，完善教學手段，實現就業數量和就業質量的雙提高。同時要引導物流管理專業畢業生樹立正確的就業觀，明確個人的職業生涯目標，夯實專業基礎知識，重視自身綜合素質的提高，積累社會實習經驗，提高社會實踐能力，更好地適應當前企業對物流人才的需求，從而促進物流企業吸納優秀物流人才，促進物流管理專業畢業生充分就業，實現 “雙贏”。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]