誦讀經典詩文，提高學生語文素養

雷亞麗

摘 要：經典詩文中蘊含著豐富的精神食糧，能夠給人以人文熏陶，這可在最大限度地提升學生誦讀詩文的積極性，調動他們學習的興趣，更重要的是可以讓學生的品德及審美受到良好的教育。簡要闡述了誦讀經典詩文對于提升學生語文素養的重要性，并且提出了具體的教學策略，可從根本上提升學生語文綜合素養。

關鍵詞：經典詩文；誦讀；學生；語文素養

我國是歷史文化悠久的文明古國，古詩文是傳承至今的文化精髓，這其中蘊含著豐富的知識與內涵，經典詩文得以傳承是其自身深厚的文化底蘊，學生誦讀經典詩文能夠解讀中華民族精神與品格，對于學生精神世界的豐富是非常有利的因素，這在很大程度上能夠改善學生的語文素養，提升學生語文綜合能力。

一、篩選朗讀內容，強化文化底蘊

經典詩文的篩選至關重要，這就需要教師根據學生的實際情況篩選適合他們的詩文，這樣才能幫助學生融入詩文內容，通常來說，教師可以采取循序漸進的方式，采取分時段開展，由淺入深合理安排朗讀內容。第一階段，選擇學生比較容易融入的“古詩足跡”，在這期間，教師對學生經典詩文的誦讀予以有效的指導，主要是以誦讀為主，激發學生興趣，感悟為輔，例如：教材中的古詩文。第二階段，誦讀精美詩文。這就需要教師提高對學生的要求，鼓勵學生能夠對詩文有深入的理解，借助朗讀的方式傳遞情感，比如唐詩宋詞。第三階段，與圣人對話。這個階段側重對學生文明禮儀等方面的德育滲透。例如：《增廣賢文》《論語》《孟子》等等。教師采取上述教學措施能夠讓學生記住名篇佳作，讓學生對經典詩文加深理解，并且能夠對所學知識感悟深刻，由此能夠內化形成良好的道德品質。很多時候學生在背誦經典詩文時會感到極為枯燥，這時候就需要教師對學生予以有效的疏導，使其能夠對所學內容具有一定的興趣，選擇比較朗朗上口的古詩，讓學生對詩文誦讀不會產生抗拒心理，逐漸豐富學生的文化底蘊。

二、營造教學氛圍，通過耳濡目染達到理想的教學效果

經典詩文誦讀對于學生來說是比較枯燥的，這使得很多學生對此并不是非常感興趣，自然無法獲取其中的文化底蘊。基于這樣的實際情況，教師應當積極發揮自身的引導作用，營造教學氛圍，吸引學生參與其中。在教學過程中，必須要有效借助校園及班級文化，比如墻壁的宣傳板上，可以制作古人的畫像或是名人名言，從而為學生營造良好的學習氛圍，增強對古詩文的認知。此外，教師還可以鼓勵學生與家長共同參與經典詩文誦讀，家庭氛圍也能增強學生古詩文的誦讀興趣。還可以通過多媒體的形式增強古詩文學習的趣味性，讓學生對古詩文的興趣不斷遞增，以此達到理想的推廣效果。值得注意的是，中華文化博大精深，學生在課本中學到只是其中的一部分，教師可以引導學生利用業余時間去閱讀，涉獵搜集自己感興趣的詩文，而教師組織學生在課堂上進行誦讀，或者舉辦古詩文誦讀大賽，給予適當的小禮品。通過長期的閱讀積累必然能夠讓學生的古詩文理解能力加深。在此過程中，學生能夠受到文學及藝術的熏陶，提升文學素養，強化他們的藝術審美及欣賞能力，最終促使學生的文學素養得以全面提升。

三、激發誦讀興趣，強化誦讀效果

經典詩文屬于非常寶貴文學瑰寶，不僅能夠陶冶學生情操，更能夠最大限度地提升學生素養，促使學生形成相對健全的人格，因而教師首要是熱愛古詩文，不斷強化自身的學習及修養，提升自身的專業化水平。此外，還需要注意的是，教師必須在教學方法理念上有所創新，在詩歌教學之前，制訂相對詳細的教學計劃，注重教學導入，借用吸引學生的注意力，組織恰當有效的教學模式，繼而提升課堂教學的有效性。激發學生學習興趣成為提升學生誦讀效果的最重要的因素，在實際教學中，教師可以設置教學情境，借以激發學生的學習熱情。如問題情境，在設置問題情境之前，需要注意以下方面因素：第一，問題的設置要符合學生的實際情況，貼近他們的生活，符合高中生身心發展規律；第二，設置情景則需要新穎富有創意，不能拘泥于傳統模式，引發學生思考，培養他們良好的學習態度及積極性。詩歌鑒賞對學生語文綜合能力的提升具有極大的促進功效，在此過程中，教師要教會學生詩歌鑒賞的方法，只有掌握方法才能推進教學成效。經典詩文看似簡單，但是實則暗藏玄機，很多學生對于詩歌鑒賞總是偏離主道，無法對詩歌進行深層次的理解及認知，導致他們詩歌鑒賞水平無法提升，這就需要教師的教學引導，以“煉字題”為例，經常出現的就是某句中的字能否替換另外一個字，教師需引導學生從整體角度進行分析，然后分析該字在詩歌中所包含的意義，將兩者進行有效的對比，方能達到良好的教學效果。

總體來說，誦讀經典詩文對于學生語文綜合素養的提升具有極大的幫助，所以在實際教學過程中，教師必須對此引起高度的關注，采取恰當的措施，從根本上提升經典詩文誦讀的教學效果。

參考文獻：

[1]陳德俊.農村學校經典詩文誦讀與語文教學的結合[J].學周刊，2018（9）：52-53.

[2]陳其鳳.經典誦讀與語文素養[J].語文課內外，2018（1）：307.

[3]張極清.探討小學語文教學中經典古詩文誦讀的實施及應注意的問題[J].語文課內外，2018（5）：55.

[4]王清.談誦讀經典詩文對小學生潛移默化的影響[J].華夏教師，2017（1）：56.

注：本文系酒泉市教育科學規劃2018年度課題《誦讀經典詩文，提高學生語文素養的研究》研究成果之一。

編輯 劉瑞彬