談怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

漆玉林

摘 要：我國的傳統文化博大精深，感召著一輩又一輩的中國人。小學語文課程則在優秀傳統文化的傳播中起著基礎性的教育作用。通過語文課程中的漢字、古詩詞、歷史典故以及寫作等環節的教學，可以使小學生受到優秀傳統文化的熏陶，為優秀傳統文化的傳承和發揚打下堅實的基礎。

關鍵詞：傳統文化；課堂教學；綜合性學習

當下的時代是一個文化開放的、多元的、大繁榮大融合的時代，然而如今的青少年學生對傳統文化及其精神是陌生的，他們不知東方傳統文化是極其重要的，所以，語文教師應在教學中展示傳統文化的優秀作品，引導學生從中感悟并學習其精神，學生在這過程中可以獲得更大的進步。那么，當今的學生該如何學習優秀的中國傳統文化作品，學習古人的優秀品質，弘揚經典歷史文化呢？教師要加強傳統文化在語文教學中的滲透，培養學生從小對傳統文化的熱愛，在課堂中有效地滲透和發揚優秀傳統文化，應從以下幾個方面入手：

一、依托漢字的“形”和“意”進行滲透

漢字是表意文字，漢字是很強的文化色彩，在漢字課堂教學中要講解漢字的知識，讓學生在寫字實踐中掌握單詞。教師可以和學生談論單詞的來源、單詞的結構以及單詞的含義。如：水、火、眼、石、碼、山、羊等字是如何進化的？同時，教師要注重書法課，讓學生掌握一定的書法知識。

在識字教學中，語文教師也可以讓學生自己學會收集和寫一些簡單的謎題。在此基礎上，我們可以組織和開展一些能激發學生興趣的猜測活動，能夠使學生從中體會到漢字的有趣。

二、通過開展語文綜合實踐活動進行滲透

1.在詩歌中感受中國傳統節日的文化美

中國有許多傳統節日，如中秋、春節等。每當這時，學生更能深刻地體會到中國傳統文化的好。例如，在重陽節，我們可以把節日的起源、節日的習俗介紹給學生，比如重陽節一般有鑒賞菊花、飲酒和插茱萸的風俗，背誦王瑋的《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節，可以讓學生讀李杜的《月亮的月光》以及孟浩然的《秋月》等詩歌。可以在班級里設置《古詩月刊》之類的讀物，讓學生日常進行古詩詞的閱讀，對他們進行詩意的熏陶；在平時的生活中，學生也可從不同的活動中感受到獨特的民族風情，這樣的文化傳承具有深遠的意義。

2.經典名著，重視推介工作

經典名著作為傳統文化的代表，經過歷史的檢驗和驗證，具有很強的教育含義和繼承性。它是中學生必須理解和學習的典范，在學習經典和名著的同時，也可以讓學生理解“民族精神”的真諦。在經典名著中，我們可以看到在困境中人們堅韌不拔的精神；我們可以人民看到在國家處于危險中時爆發的團結和斗爭。這些都是語言課中必須強調和提升的重要內容。然而，在實現的推介過程中依舊存在許多困難和問題。

3.古典散文，學會關注人生

在復雜的生活中，除了鮮花和掌聲，我們還要經歷坎坷、失敗和痛苦。而當代中學生，有些人承受壓力的能力極差，很容易覺得生活拋棄了他。提高學生抗壓的能力也是當下迫切需要我們解決的。在課堂上，教師應在傳承優秀傳統文化的基礎上，引導學生向古代一些比較出名的人物學習，學習他們的優點和長處，學會把注意力集中在生活積極向上的一面。

三、利用校園和班級文化建設進行滲透

加強校園文化環境建設，注重提升整體教育氛圍，大力營造書香文化校園。可利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍，讓學生能夠從中收獲其精華，能夠營造其學習氛圍，充分利用學校部分宣傳欄；可設立中華優秀傳統文化學習專欄，介紹中華優秀傳統文化內容，學習中華優秀傳統文化的重要性、意義、方法等。

四、尊重學生的獨特體驗

在課堂的教學中，語文教師不能單單靠教學用書來教學生，而是應該在滲透傳統文化知識的基礎上，做出自己對這篇課文的解讀，這樣才能從不同的角度引導學生學會自主思考，深刻體會課文的內涵。比如在教學范仲淹的《岳陽樓記》時，要讓學生獨立思考，讀出作者的偉大胸襟，在這過程中教師要尊重并引導學生靠自身去體驗傳統文化并獲得獨特感受，讓學生在與傳統文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，對作者的認識、思想產生認同感，或者對作者的行為能夠自主發問質疑，或者產生情感共鳴，讓學生能沉醉其中。

綜上所述，傳統文化是中華民族生存發展的基礎，然而時下相當一部分社會成員，尤其是廣大青少年對傳統文化的了解越來越少，這一現象已引起各方的高度關注。所以我們應該把小學語文中的中華優秀傳統文化教育看作是一個長期而系統的工程，要從根本上提高學生的語文素養，就不得不充分認識到在語文教學中中華優秀傳統文化教育回歸的重要性。只有這樣，我們優秀的傳統文化才能更好地傳承下去，展示其獨特的文本魅力。

參考文獻：

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注：本文系2018年度白銀市教育科學規劃“十三五”課題《語文教學中滲透中華傳統文化的研究》的研究成果。課題批準號BY[2018]G037。

編輯 杜元元