中小學語文課堂教學目標創新方略研究

牛卓

摘 要：新一輪的課程改革正在逐步推進，中小學語文課堂教學也發生了非常顯著的變化。傳統以知識性教學為主的課堂正向著現代化的發展性課堂轉變，學生的素養得到有針對性的培養與提高，個性得到了釋放。教師的教學理念得到了更新、教學手段也更加現代化、人性化，但卻存在過分解讀教學目標的問題，“新課標”強調以人為本展開教學，鼓勵教師尊重學生的個性、素養并酌情在教學中引入新穎的教學手段，以提高教學效率。這就需要優化創新教學目標，拓寬其深度，對此類問題進行了分析探究。

關鍵詞：中小學；語文；課堂教學；目標創新；策略

現階段，基層語文教師正向著專業化的方向發展，這同樣得益于新課改的推動作用。教學目標是中小學語文課堂教學的出發點與終結，教學活動后續的走向、內部的取舍、側重點的調整以及方法的革新都需要參照教學目標來完成。所以創新教學目標是創新中小學語文課堂教學方法、提高教學效率的起點，因此我們需要提高對此環節內容的重視程度。

一、中小學語文課堂教學目標創新應當遵循的原則

結合實際分析，創新中小學語文課堂教學目標應當遵循以下原則：首先是突出學科性質的原則?！肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語文課程的特點”，這一點在新修訂的語文課程標準中有明確的闡釋。據此我們可以提煉出語文學科的特點——“工具性”與“人文性”。首先，工具性強調的是語文教學中知識點教學以及技能培養方面的內容，像如識字、閱讀。而人文性則指出了語文教學對學生內在審美以及行為習慣培養的意義。傳統教學模式下，教師過多地將精力放在了語文的工具屬性上。尤其是小學語文教師，大多以識字教學為主，學生很難有自由發揮的空間，因此個性以及審美也無法得到培養與提高。今后創新教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感與價值這三個維度著手突出語文學科的性質，確保學生能夠真正“學有所獲”“學有所樂”。其次，強化課堂主體的原則?！耙匀藶楸尽笔切抡n改以及素質教育所倡導的核心理念，教師在課上也應當尊重學生的主體地位，從培養學生的學習積極性著手展開教學，而不是一味地強調基礎知識點的教學。創新目標的創新也應當順應這一規律，目標應難易適中，既留給學生進步的空間，又不至于打擊他們的自信心并影響他們的學習積極性。這要求教師對學生的實際接受能力有一個清晰的認知，從而保證后續工作的針對性。

二、中小學語文課堂教學目標創新的具體策略

1.強化學生主體觀

課堂教學目標的創新需要強化學生主體觀，以實現調動優勢資源提高教學質量的目標。教師對課上可能會出現的情況要有足夠的心理預設，將各種可能會發生的情況考慮在內，才能夠打造出高效率的語文課堂。首先，應強化目標心理，用這一方式來克服教學的隨意性，為教學效率的提高打好基礎。語文教學中雖然應當適當滲透課外知識以擴充學生的知識面，但其實“東拉西扯”毫無意義。教師可以將一堂課分為無數小節，量化教學目標，根據學生的反饋調整后續教學工作的側重點。如此既能夠完成教學目標，又能夠提升教學質量。其次，尊重學生主體觀應強化自信心理。教師要靈活駕馭課堂，以自信感染學生，進而促進教學目標的生成與創新。當前我們的語文課堂需要一支點燃智慧的火把，教師只有充分了解學生、把握好教學資源，才能夠在創新教學目標的基礎上提高教學質量[1]。

2.突出教學目標的開放性

教學目標的預設為后續教學工作的落實指明了方向，但教學目標還是應當保持適當的開放性。課前預設的教學目標可以理解為教學質量、效率等評價指標所應該達到的最低標準，但卻不應是語文課堂教學的“最高指令”，只有這樣才能夠保證語文課堂教學的靈活性。無論是基于教學目標創新抑或是教學手段創新進行的目標預設，最后得出的只能是一個大概的框架，這一點尤其需要注意。

新形勢下，學生已經成長為了一個能夠主觀進行知識探究、學習的主體，學生的個人知識、直接經驗都是重要的課程資源。鼓勵學生發揮主動性、運用自己所掌握的知識解決問題并在此過程中獲取新知識，學習也就成為一種富有個性、創造性的過程?；诖?，學生原有的知識結構、經驗也會成為提升教學質量的助推劑，即便進行了目標預設，那最終呈現出的結論也會與目標出現差異，當然此時的結果多半是積極的。因此突出教學目標的開放性是創新教學目標必須要正視的內容，這是教學效率以及學生對于語文的興趣得以提高的底線。

以人教版初中語文中《斑羚飛渡》這篇課文為例，主要有三層教學目標：引導學生有感情的朗讀課文，品味語言；理解斑羚的形象；探究文章主題并解讀斑羚所表現出的“犧牲”精神。第三層目標中“解讀”的方式有很多，可以是用幾個詞概括，也可以通過寫讀后感的方式來品味?？傊?，只要對塑造學生審美情趣有益的方法，教師都應當鼓勵。如果限定了“解讀”的方式，可能便限定了學生的思維。

中小學語文課堂教學目標的創新是提高教學效率及質量的起點，新課改背景下，教師應提高對這方面工作的重視程度。從創新教學目標開始，循序漸進地提高教學質量，本文中筆者對此類問題進行了分析探究。

參考文獻：

劉弟清.語文有效課堂教學中教學目標的設定與完成[J].西部素質教育，2018，4（11）：253.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃重點課題《新課程理念下中小學語文課堂創新方略研究》系列論文之一，課題批號：GS[2018]GHBZ031。

編輯 杜元元