農村留守兒童思想政治教育的現狀及措施

侯理慧

摘要：改革開放以來，我國經濟發展取得了舉世矚目的成就，但同時發展也帶來了系列問題，在我國農村留守兒童思想政治教育的現實狀況中，教育者扮演著重要的角色，但農村學校師資力量的欠缺，父母對家庭教育的忽視等，是我國農村教育中現實存在的狀況；同時受教育者的心理狀況欠佳、政治觀念淡薄等狀況也不可忽視。面對現實狀況，必須提出有力的解決措施，學校要加強對思想政治教育的重視，家庭也要更加注重親情教育，立足于多個方面，為留守兒童思想政治教育的發展提供更多、更好的機會，以促進留守兒童自身的發展和社會主義精神文明的建設。

關鍵詞：農村留守兒童 思想政治教育 戶籍制度 幫扶關愛機制 親情教育

留守兒童[2]是指在一些地區，沒有跟隨父母前往所在的打工城市，而是同其父母中的一人，或者和上輩親人生活在一起，且在當地接受教育，生活在農村的孩子們。隨著經濟的發展，很多父母都外出打工謀生，我國農村留守兒童的數量在不斷增加。這些留守兒童大部分都處于身體成長和發育的重要時期，但是他們在生活中大多缺少父母所給予的正確的思想道德引領，以及正確的價值觀引領等。父母在孩子成長的關鍵時期，并沒有充分發揮其積極作用，很容易促使留守兒童很容易走上違法犯罪的道路。因此，留守兒童的思想政治教育問題迫切需要得到高度的重視和有效的解決。

一、留守兒童思想政治教育的現實狀況及必要性

（一）現實狀況

經濟的發展帶來了很多高效益，但同時也映射了很多現實問題，對農村留守兒童思想政治教育的欠缺，必須得到我們高度的重視。我們只有認識到農村留守兒童現實存在的問題，才能有效地解決問題，才能充分的開展農村留守兒童的思想政治教育工作。

1.教育者狀況

（1）學校師資力量的欠缺和水平的低下

農村的一些學校地處偏遠，缺乏良好的交通條件，溝通不暢，這些因素不利于農村教育的發展。一些學校的教學資源欠缺，沒有優秀的教學資源，不利于提高教學質量，同時農村學校沒有足夠的教師交流機會，教師信息溝通困難，不利于教師教學質量水平的提高。有一些農村的私立學校缺乏合理的教學安排，片面追求教學時間的延長，容易打疲勞戰術，沒有構成吸引教師的條件。

（2）父母對家庭教育的忽視和方向的偏離

在農村，有很多父母缺少正確的教育觀念，有些父母認為教育不重要，很多農村的孩子初中畢業就參加了工作，沒有機會接受更高水平的教育，缺少了很多改變命運的機會，所以在農村，有些父母營造的家庭環境首先限制了孩子的發展，孩子的各項能力得不到挖掘，很多潛能都被埋沒，對孩子來說喪失了很多上升的機會，對一個家庭來說，缺少了很多得以改變整個家庭命運的機會。

2.受教育者狀況

（1）農村留守兒童的心理狀況欠佳

農村留守兒童的年齡大部分在16歲以下，這部分孩子心智并不成熟，父母的關愛對孩子的成長具有無可替代的重要作用，但是很多農村的父母由于長期外出打工，在孩子的啟蒙階段和孩子相處時間的減少，很容易導致留守兒童出現心理問題，以至于出現性格孤僻、脾氣暴躁、沉默寡言、沉迷網絡、好吃懶做等問題，但是這些問題往往都是等到后果嚴重時才被發現，這不利于孩子身心的健康發展，導致很多孩子的心理素質低下，很容易造成不好的結局。

（2）農村留守兒童的政治觀念淡薄

農村留守兒童的政治意識不強，當提及一些涉及政治的問題時，農村留守兒童缺乏明確的認知，認識能力低下，對當下國家的大政方針沒有清晰的認識，部分學生對黨的方針路線沒有明確的把握，對當前國家的政策了解不足。這些現象都不利于國家政策的貫徹執行，同樣也不利于思想政治教育把握正確的思想政治路線，從而農村學生的思想政治得不到充分的發展。留守兒童的政治觀念淡薄，不利于對于社會主義事業的建設，也不利于留守兒童思想的進步和發展。

（二）必要性

教育最終要貫徹到人的思想，對農村留守兒童進行思想政治教育，不僅對留守兒童的健康發展有必要性，而且對社會的和諧發展[6]做出了重要的貢獻，有利于縮小農村和城市之間的貧富差距，促進社會的發展。對留守兒童進行思想政治教育是留守兒童自身發展的必然要求。大多數的農村留守兒童長期缺少父母的關愛，所以很容易出現心理等健康問題，以致走上錯誤的人生道路。對農村留守兒童進行思想政治教育，有利于讓孩子認清現實狀況，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養正確的人生目標，促使留守兒童形成健全的人格。

二、農村留守兒童思想政治教育現狀的原因分析

（一）學校教育

學校是學生知識的主要來源地，很多父母長期在外打工，父母大多數會將孩子送入農村鄉鎮的私立學校，這樣會減輕祖輩的壓力，同時可以確保孩子的安全。但是，和城市相比，農村的學校尤其是私立學校對留守兒童的思想教育存在嚴重的漏洞。在很多農村，學校沒有專業的思想政治教育老師。學校是教育的源泉，但是在農村，有些學校的教師教育水平較低，教師沒有良好的教育素養和教育水平，對學生存在體罰的行為、不耐煩的情緒等現象，不利于留守兒童心理健康的發展和思維的拓展。所以，學校層面也是留守兒童問題存在的一個重要因素。

（二）家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家庭對一個孩子的成長起著關鍵作用，在農村，大部分的父母都不能長期留在孩子的身邊，使這些孩子成了留守兒童。農村留守兒童在生活中缺少父母的關心和監督，很容易養成不好的行為習慣。所以，家庭環境造成很多的留守兒童不能得到良好的發展，不能確定發展的方向，使留守兒童的教育失去了重心。

三、對農村留守兒童思想政治教育的措施

農村留守兒童問題在當前情況下，已經不僅是留守兒童自身的問題，它反映的是一個社會問題，是一個全社會都不可以忽視的有很強復雜性的綜合問題。因此必須得到社會的高度重視。

（一）學校要加強對思想政治教育的重視

1.農村學校要建立健全留守兒童的寄宿制度

學校應該了解農村留守兒童的實際情況，根據留守兒童的需求，建立學校寄宿制度以解決留守兒童的住宿問題。通常農村的留守兒童在家校距離較遠或者沒有合適的監護人時，他們就會選擇寄宿在就讀學校，而這種情況下，學校教師就會成為留守兒童的第一責任監護人。提供良好的學校環境對提高學生的思想道德素質，對培養學生的世界觀、人生觀和價值觀具有不可忽視的作用。

2.要建立良好的幫扶關愛機制

農村留守兒童由于和父母長期處于分離狀態，因此留守兒童大多存在心理問題，建立良好的一對一或者一對多的幫扶制度，有效地解決留守兒童的心理問題，讓學生感受到學校和老師的關愛和幫助，努力加強對學生思想的引導，對錯誤的思想及時進行制止。

（二）注重家庭的親情教育

家庭是孩子成長的第一搖籃，家庭對孩子的影響至關重要，所以要想解決留守兒童的問題，首先要建立的就是良好的家庭環境。

1.必須為留守兒童挑選一位合適的法律監護人

留守兒童與父母長期處于分離狀態，使孩子在啟蒙階段，缺乏父母的關愛和引導，不利于留守兒童思想的開拓和進步。祖輩因為年齡較大和身體因素的限制，沒有過多的精力去照顧留守兒童，他們大多關注于孩子的生活起居，通常對孩子的心理健康、學業了解不到位。因此需要為留守兒童尋找一位合適的法律監護人，認真負責孩子的生活、學業、心理、情感等，及時發現孩子的問題，認真對待孩子的困惑，監護人對孩子的成長起著重要的引導作用，所以不可忽視。

2.家長要增強教育意識

很多父母對孩子的教育問題存在盲區，有些父母認為，教育孩子一定要有良好的物質基礎，所以很多父母多外出打工賺錢，因而也就產生了很多的留守兒童。有的父母則認為，教育孩子不可以對孩子有任何的限制，因而很多父母很可能忽視孩子的心理、學業、情感等問題，最終使孩子成為問題少年，這些思想都有很強的局限性，所以，增強家長的教育意識至關重要。

總的來說，農村教育問題已經是我國現代社會面臨的重要問題之一，農村的思想政治教育問題是農村教育不可忽視的重要方面。農村留守兒童的思想政治教育必須引起全社會的關注，這不僅是一個教育問題，更是一個復雜的社會問題。我國的未成年人是祖國美好未來的建設者，同樣也是有中國特色的社會主義事業的接班人。農村人口在我國人口中占主要成分，農村留守兒童的思想政治教育問題是值得我們研究和關注的，對解決農村教育問題具有重要意義，政府和教育機構應該從多方面入手，運用多種教育方式和教育手段，為留守兒童提供更有效的教育平臺。

參考文獻：

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[7]廖小明.論思想政治教育在社會主義精神文明中的作用及其實現條件[D].西南師范大學，2004年.

（作者單位：山西師范大學）