以科研引領昆山教育事業再上新臺階

許春生

【摘要】本文論述江蘇省昆山市在教育科研方面的主要舉措：從教科室建設、教科主任隊伍建設、教科片建設三個方面強化隊伍建設，為學校均衡發展服務；組織學校開展課題研究，并加強課題研究過程化管理，使課題研究為學校特色發展服務，推動學校構建課程特色；完善科研管理、科研培訓、科研考核、科研獎勵制度，為學校持續發展服務。

【關鍵詞】教育科研 隊伍建設 課題研究 制度建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0024-02

教育科研在教育事業發展中起著基礎性、先導性作用。近幾年來，昆山市積極實施“科研興教”戰略，以全面推進素質教育為重點，緊貼教學實際，突出應用研究，按照“管理、指導、服務”的原則，堅持教、學、管、研四位一體，工作成績明顯，有力地促進了全市教育事業的發展。

一、重隊伍建設，為學校均衡發展服務

教育是最大的民生工程，推動教育均衡、優質發展，讓每一名學生都享受平等的教育是昆山教育科研不懈的追求。為此，昆山市從以下幾個方面作了努力：

一是努力做好學校教科室的建設。學校教科室建設是學校發展與教師發展的需要。教科室擔負著學校教育科研、教師專業化發展、校本教材開發等任務。為此，全市每所學校都設立獨立的教科室，配備專職教科研人員，主抓學校教師的培訓，推動教師專業化發展，在提高學校教師科研能力的同時，落實“為領導決策服務、為學校發展服務、為師生成長服務”的科室功能。科室在重建科研價值觀、打造學校科研文化、引導教師樹立科研意識方面起到了積極促進作用。

二是加強學校教科主任隊伍建設。在建立教科室的同時，各校擇優調配中青年骨干教師到教科室，做到每所學校有一個教科主任和若干兼職教科人員，為學校開展教科工作提供人員保障。昆山市加強教科主任的業務培訓，每年分學段開展有針對性的業務培訓，采用“走出去”“請進來”的方式，邀請專家作專題講座，使教科主任們對教育的熱點和難點問題有了更高的認識。要求教科室主任深入教學第一線，研究課堂，研究學生，研究教學，從教學實際中發現、解決問題。要求教科室主任積極參與課題研究，進一步提升教育理念。要求教科室主任帶頭多寫文章，要成為學術的“領頭羊”，用自己的學術實力來引領教師共同成長。通過培訓，教科主任的學術素養、科研能力、管理水平都得到極大提高，全市的科研水平保持在一個較高的水平。

三是加強教科片的建設。為了細化工作，昆山市按學段劃分教科片，使得每所學校在各自的教科片中都能參與教科研活動。片長認真貫徹落實上級教科部門的相關政策，很好地協調了片內各校的教科工作，組織學校教師參加相關活動，使得全市各校都能參與到科研活動中，將教科室各項科研工作落到實處。昆山市根據學區將全市180多所中小學、幼兒園劃分成11個教科片，在片長的統一組織下，每月開展兩次活動，根據教科室每月工作重點，每學期開展3—4次活動，就課題研究展示、校本特色研討、青年教師培養等開展研究。這樣全市形成校、片、市三級教科研網絡，提高了全市教科研工作的實效性。

二、重課題管理，為學校特色發展服務

隨著素質教育和課程改革的不斷深入，傳統的“千校一面”的發展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和學校特色發展已經成為必然選擇。促進基礎教育均衡協調發展，縮小校際間的差距是昆山市面臨的一個現實課題，通過課題研究創特色，成為實現學校特色發展的一條有效途徑。

一是認真組織學校開展課題研究。隨著素質教育的深化和課程改革的推進，教師隊伍建設的需求越發提高，學校的發展中教師是關鍵。教師專業水平和綜合素質的發展直接關乎學生的發展與學校教育質量的提高，所以昆山市以課題研究為抓手，努力探索出一套適合昆山市教師實際和學校特點的校本教科研機制，為教師教育能力、教學水平、教研能力、教學效率等方面的提升提供平臺。

如昆山市實驗幼兒園圍繞江蘇省“十二五”教育規劃課題“信息技術介入下幼兒園教學的優化研究”，依托精良的教育現代化裝備，把握信息技術課題的獨特角度，使信息技術特色展露光芒。

昆山市新鎮小學積極開展規劃課題《小學主題大單元德育課程的校本開發》的研究，以中華傳統美德為根，以“社會主義核心價值觀”為魂，以“校本德育課程”為載體，探索小學生良好行為習慣養成的有效路徑。研究課題獲2013年江蘇省人民政府教學成果評選特等獎、2014年國家級教學成果評選二等獎。

二是加強課題研究過程化管理。昆山市現有省級規劃課題47個，蘇州市級規劃課題106個，昆山市級課題419個。基本上形成了每個學校有蘇州市級以上課題研究，教科研骨干人人參與課題研究的良好氛圍。昆山市扎實做好課題研究實施工作，做好對現有課題的跟蹤管理，做到每一個課題研究有計劃、有過程、有總結。各個課題根據研究計劃，按學期進行深入研究，重視資料的搜集、整理，使課題研究更趨規范。實行重點課題指導制度，教科室按學段、分片區深入基層學校指導，時刻掌握各級課題的研究進度，及時幫助解決研究中的理論和實際問題，保證課題研究有效開展和研究質量。

在充分調研的基礎上，昆山市教研部門指導昆山柏廬實驗小學在“以人為本，面向全體學生，促進人的全面發展”的教育理念引領下，努力挖掘、發揮教科研的先導作用，成立“陽光柏廬讀寫共同體”，開展每周寫隨筆、每月讀專著、每學期交流的活動；舉行“互動共享”課題研討活動，在學習、思考、實踐、交流、反思中逐步構建“學為中心”的課堂教學特色。

三是通過課題研究，逐步形成學校特色。通過科學規劃、整體管理、重點突破、分層指導、分步研究的科研課題管理方法，昆山市各校逐步形成各自的辦學特色。

昆山市實驗小學通過多年課題研究創設了“三環五步”教學法。在“三環五步”教學模式下，實小教師的智慧課堂綻放異彩。有10多位教師在江蘇省、蘇州市評優課展示活動中表現出色。endprint

昆山玉峰實驗學校構建“問題先導，集思廣益”的科研模型，聚焦問題，集聚智慧，解決提高。該校搭建“分層管理，項目引領”的科研平臺；根據教齡和特長劃分任務要求、參加相應項目組；采取“一點突破，三課同建”的科研措施，將課題研究、課堂研討、課程開發“三課”聯合同建，有效提升教育教學質量，學校特色明顯。

千燈中心小學把內涵發展、特色發展的重點放在“好學校”文化以及“美”“雅”核心特色構建上，形成獨特的文化思想、完備的文化體系、豐富的文化內涵、卓越的文化成就，以“一燈一世界”作為辦學理念，以“教育點亮人生”作為辦學價值，用新教育課程、千小“六藝”課程、昆曲文化課程、“資源教室”課程、親子課程、教師“相約”系列課程“點亮”千小每一位師生。

四是通過課題研究，構建學校課程特色。大力開展校本教研，降低研究重心，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。在研究中立足于常規教學中的問題，從教師最困惑的問題入手，從小現象入手，扎扎實實開展好教學研究。把課程改革、課堂教學、培養學生良好習慣和心理品質等研究作為教育科研的重要任務，要求教師人人重視、人人參與校本教研，通過課題研究構建了學校課程特色。

昆山中學通過制定合理規劃，健全組織機構，優化課程載體，創編校本教材，推進課程實施，創建了有效的“水韻·體驗式”教學模式，構建了促進學生自主發展、教師自覺發展和學校內涵發展的江南水鄉文化課程基地。

昆山震川高級中學在多年課題研究的基礎上，創設了積極心理教育課程基地，學校在高一年級開設“積極心理教育”必修校本課程，在高二年級開設“積極心理教育”選修實踐課程，在高三年級開設“積極心理教育”一對一生涯輔導課程。該校提煉出“啟道明理 福澤桑梓”的震川精神，在課程基地核心理念引領下，賦予學校文化傳統新的內涵。

昆山市積極進行微型課題探索，每年都有15%的學校教師申報昆山市級個人課題。此外，昆山市努力建設蘇州市精品課題，近年來共有6個課題被評為精品課題及培育對象。

三、重制度建設，為學校持續發展服務

教育科研的規范化管理是實現學校教科研工作有序、高效運行的關鍵。因此，昆山市十分重視建立科學的教科研管理制度，通過完善各種教育科研工作機制，推動教科研工作的健康發展。

一是完善科研管理制度。為了幫助校長們加快實現由“經驗型”校長向“學者型”“研究型”校長的轉變，扎實開展學校教科研工作，昆山市十分重視校長教科研能力的培養，每年舉行校長、園長培訓班，邀請國內名家講課，采用“走出去”“請進來”的方式，全新地規劃、定位學校的辦學理念、辦學特色、育人模式，謀劃學校的發展。

二是完善科研培訓制度。制定《關于進一步加強教師隊伍建設的意見》，加強教師的全員教科研培訓。加強青年教師培養，抓好“一二三”培養工程，完善“青藍”結對等師徒結對模式，重視共讀、思考與隨筆訓練。每年分別選拔推薦50名、150名、1 500名教師參加國家級、省級和縣市級骨干教師培訓或研修提高班培訓。修訂《昆山市校本培訓實施方案》，建好校級教師發展中心，用好校內名師資源開辦工作室，發揮校領導、名師、骨干教師在校本研修中的組織能力和榜樣作用，評好一批校本研修先進班組和個人。全市成立18個由特級教師領銜的名師工作室，成立昆山市中青年骨干教師高級研修班，加強青年骨干教師的培養。成立昆山市特級教師后備高級研修班，堅持名師在骨干教師提高培訓中的示范作用。著力提升特級教師后備人員的教育理論素養、教學實踐能力、教育科研能力和人文素養，幫助他們總結和提煉教學個性，分析梳理研究思路和方向。

三是完善科研考核制度。通過具體有效的措施，把教科研確立為學校內涵發展的目標之一。為此，昆山市依據教育局綜合考評機制，制定了學校教科研年度考核目標，對學校年度教科研工作質量進行考核。

四是完善科研成果獎勵制度。制定《昆山市教科研成果獎勵條例》，對全市取得教科研成果、符合獎勵條例的教師進行獎勵。制定《昆山市星級教師獎勵條例》，對教師在一年中教科研方面取得的成績進行獎勵。

總之，昆山市通過教學科研的實踐與探索，深刻地認識到，教學科研在全面實施素質教育，提高教學質量和辦學效益等方面，具有十分重要的先導作用。先進的教學科研成果，是學校加快提升的必由之路，更是區域發展的動力和騰飛的翅膀。今后昆山市將不斷加強科研意識，提升科研能力，在學校建設、教學評價、課程建設等方面進一步發揮教科研的引領作用，以科研為先導，走科研之路，形成鮮明的區域辦學特色。

（責編 秦越霞）endprint