幼兒審美能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

王青

【摘 要】 幼兒美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)即是審美能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。針對(duì)幼兒美術(shù)教育中現(xiàn)存的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和干預(yù)，制定計(jì)劃，選擇內(nèi)容，創(chuàng)造多維度藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒想象力和審美情趣；創(chuàng)作素材多層次化和彈性化，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維；以大自然為背景開(kāi)展親子美育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察和合作能力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；審美能力；創(chuàng)造力；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；提升策略

審美能力是創(chuàng)造性人格的一項(xiàng)重要指標(biāo)，良好的審美能力能促使個(gè)體人格發(fā)展的健全和完善。幼兒階段是審美能力發(fā)展的敏感期，直接影響幼兒人格的早起期發(fā)展。這一時(shí)期幼兒美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)即是審美能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，良好的審美能力和創(chuàng)造力同時(shí)能促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展。教育部2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒園要為幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件和機(jī)會(huì)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。幼兒園美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該在發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造性思維領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。”本文在實(shí)地調(diào)研幾所傳統(tǒng)的幼兒園后，將列舉其中美術(shù)教育存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前新的形勢(shì)和政策，從本土化出發(fā)，探討適合我國(guó)幼兒審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法。同時(shí)整合幼兒美育的思路和綜合美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐模式，使其更符合邏輯性。

一、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀的梳理與思考

1、重視技能訓(xùn)練、忽略興趣培養(yǎng)

教師進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，過(guò)于注重繪畫(huà)技能的訓(xùn)練，在觀察不充分的前提下只強(qiáng)調(diào)機(jī)械式的臨摹和模仿，幼兒自主性和創(chuàng)造性在這種教學(xué)模式下被忽略，同時(shí)也忽視了審美素養(yǎng)的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。……