基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作中連接詞的使用分析

彭雪秋

【摘 要】本文根據(jù)連接詞在語(yǔ)篇中的作用，按照順接、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、總結(jié)的功能進(jìn)行劃分，挑選高中英語(yǔ)寫(xiě)作中較為常見(jiàn)的表達(dá)，探索高中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中邏輯連接詞的使用情況，并從語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的意義、建立語(yǔ)料庫(kù)的可行性、語(yǔ)料庫(kù)建立的難度等三個(gè)方面反思語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作 連接詞 分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11B-0092-03

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，英語(yǔ)教育與信息技術(shù)高度融合。借助計(jì)算機(jī)輔助軟件將現(xiàn)實(shí)生活中使用的語(yǔ)言材料整理加工而成的語(yǔ)料庫(kù)，給研究者帶來(lái)了更廣闊的研究視野，引起廣泛關(guān)注。本文以高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為研究文本，探究語(yǔ)料庫(kù)在分析高中英語(yǔ)寫(xiě)作邏輯連接詞的使用情況，試析語(yǔ)料庫(kù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用。

一、語(yǔ)料庫(kù)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作

語(yǔ)料庫(kù)（corpus），顧名思義就是存放語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)（或數(shù)據(jù)庫(kù)）。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)料搜集、整理、分析，以及加工，使其以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中。語(yǔ)料庫(kù)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已逐步成為語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)分支，并根據(jù)不同的研究目的，研究者建立各種規(guī)模的語(yǔ)料庫(kù)，如國(guó)家語(yǔ)委現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）、中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）等。

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)“學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語(yǔ)域以及目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”。之所以如此強(qiáng)調(diào)銜接和連貫，是因?yàn)檫@是構(gòu)成語(yǔ)篇的最基本條件。連接詞是指“語(yǔ)篇中的連接概念專指相鄰句子（群）之間的連接關(guān)系”，構(gòu)成語(yǔ)篇連接成分的過(guò)渡詞語(yǔ)，被稱為“篇章紐帶”，能使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然。“連接性詞語(yǔ)既包括句子語(yǔ)法的連詞這個(gè)詞類，也包括具有連接意義的由副詞或借此短語(yǔ)體現(xiàn)的狀語(yǔ)。”

將語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用到高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的研究，能更為科學(xué)、直觀地分析學(xué)生遣詞用句的基本情況，有助于教師觀察、思考和分析，創(chuàng)新書(shū)面表達(dá)的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生綜合寫(xiě)作能力。本文選擇的是中國(guó)學(xué)生萬(wàn)篇英語(yǔ)作文語(yǔ)料庫(kù)（TECCL），涵蓋大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)三個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)作文，根據(jù)實(shí)際需求從中篩選 2795 份高中學(xué)段的“生語(yǔ)料”，通過(guò)語(yǔ)料檢索軟件AntConc對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行檢索、加工和處理，多方面分析連接詞在文本中的運(yùn)用情況，并針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

二、語(yǔ)料庫(kù)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)連接詞在語(yǔ)篇中的作用，本文按照順接、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、總結(jié)的功能進(jìn)行劃分，并挑選高中英語(yǔ)寫(xiě)作中較為常見(jiàn)的表達(dá)。

表示順接：first，second，finally，last but not least…

表示遞進(jìn)：moreover，whats more，in addition，besides…

表示因果：therefore，so，because…

表示轉(zhuǎn)折：however，instead，on the contrary，but…

表示總結(jié)：in a word，in conclusion，all in all，in short…

（一）連接詞使用的次數(shù)及比率

就以上連接詞在語(yǔ)料庫(kù)中的使用情況進(jìn)行檢索和統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算比率。從總體上把握常見(jiàn)連接詞在高中生中使用的基本情況。

通過(guò)詞頻對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有一定的使用連接詞的意識(shí)，比如 but、so 的使用頻率較高，甚至在一篇文章中不止出現(xiàn)一次。但也能反映出學(xué)生使用連接詞還過(guò)于簡(jiǎn)單，就高中英語(yǔ)寫(xiě)作要求而言，很多學(xué)生還是停留在較低水平。其次，對(duì)于某些功能的連接詞，學(xué)生使用較少，如表示總結(jié)類的連接詞，使用比率不超過(guò) 5%，使用詞數(shù)總和為 200 左右。那么教師在今后書(shū)面表達(dá)的教學(xué)中，可以通過(guò)總結(jié)、歸類等多種方法加強(qiáng)連接詞的多樣化學(xué)習(xí)。

（二）語(yǔ)境中的連接詞

1.連接詞使用位置分析。就連接詞使用位置的特點(diǎn)而言，分別選出 in a word 和 but 兩組詞，從索引定位（concordance plot）的角度去分析。豎線部分表明該詞在文本中出現(xiàn)的位置。

由于 in a word 是一個(gè)表示總結(jié)類的連接詞，主要出現(xiàn)在末段。而 but 作為表示轉(zhuǎn)折的連接詞，可以出現(xiàn)在段落中任何表示轉(zhuǎn)折的語(yǔ)境中，而且有時(shí)在同一文本中 but 的使用不止一次。從上述兩個(gè)圖得知，使用 in a word 的學(xué)生基本能掌握使用方法，而 but 使用頻率過(guò)多。教師在今后的教學(xué)中，可以增加替換練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其他相似表達(dá)的連接詞的運(yùn)用。

2.連接詞使用搭配分析。從連接詞使用搭配的角度，以 instead 和 besides 為代表，分析連接詞在語(yǔ)境中的搭配和具體使用情況。Clusters 表示“連續(xù)多個(gè)詞且含有某個(gè)詞或詞組的文本片段”。

圖 3 顯示 instead 出現(xiàn)多以 instead of 為主，在使用頻率前 15 為的列表中，只有紅色箭頭指向的例句顯示使用了 instead 的轉(zhuǎn)折用法，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于 instead 表示轉(zhuǎn)折的用法還是比較生疏，在寫(xiě)作中不敢大膽使用，那么在教學(xué)中教師可適當(dāng)做引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。而圖 4 則反映出學(xué)生對(duì)于 besides 這類搭配不繁復(fù)的單詞，使用起來(lái)比較得心應(yīng)手。因此通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)，教師還可以了解關(guān)鍵詞的搭配以及使用語(yǔ)境，并且能提供不同的例句進(jìn)行教學(xué)分析。endprint

三、語(yǔ)料庫(kù)使用思考

（一）語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的意義

通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)，教師能更為直觀地觀察和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)料的使用情況，改變教學(xué)方式，改善教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合。同時(shí)，將語(yǔ)言現(xiàn)象量化，加深了對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身的了解和研究，提供充足的數(shù)據(jù)供老師分析，創(chuàng)新教學(xué)思路。同時(shí)，語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，能橫向和縱向記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成良好的評(píng)價(jià)體系。

（二）建立語(yǔ)料庫(kù)的可行性

語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料選擇可以是學(xué)生口頭或書(shū)面表達(dá)，也可以是試題中的材料整合，這就為班級(jí)之間、校級(jí)之間、區(qū)域之間的語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)提供更多的可行性和多樣性。文本單位可以是一個(gè)班級(jí)，對(duì)該班學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用進(jìn)行橫向和縱向比較，從整體和個(gè)體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而制定個(gè)性化教學(xué)方式。也可以是同學(xué)段學(xué)校之間合作建立，以及不同學(xué)段語(yǔ)言使用情況的追蹤記錄，都能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的情況。這對(duì)于目前教育水平不平衡現(xiàn)狀下有著巨大的意義，在地區(qū)之內(nèi)以及之外的語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，不僅能促進(jìn)校與校之間的資源共享，同時(shí)也能促進(jìn)互幫互學(xué)，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)合作。

（三）語(yǔ)料庫(kù)建立的難度

就建立語(yǔ)料庫(kù)的角度而言，是具有相當(dāng)大的難度。首先，語(yǔ)料搜集廣，處理難度大，涉及的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)眾多，進(jìn)行分類的難度加大。其次，語(yǔ)言是不斷變化的，語(yǔ)料的搜集不僅來(lái)源于學(xué)生，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大量收集和整合相關(guān)的真實(shí)語(yǔ)料，這樣教師多了一個(gè)角色——語(yǔ)料的收集和整理。同時(shí)，還要考慮語(yǔ)料是否符合上課的標(biāo)準(zhǔn)，是否會(huì)給教學(xué)造成混亂。而如果一味強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)，則失去了語(yǔ)言本身美感的欣賞。而且語(yǔ)料庫(kù)的建立不但需要人力、時(shí)間，也需要技術(shù)支持，同時(shí)語(yǔ)料分析也需要應(yīng)用相關(guān)軟件，這就對(duì)老師提出更高的要求。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化的趨勢(shì)不可阻擋。作為一線教師，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，提高自身的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。高中階段結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行教學(xué)研究，不僅能夠?yàn)榻逃芯刻岣呦到y(tǒng)、廣闊的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)新教育模式、為今后的教學(xué)帶來(lái)多元化的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）endprint