寓教于樂，提高小學數學教學有效性

劉淑清

摘要：近年來，隨著社會的發展和科學技術的提高，人們的生活水平和生活質量都有了很大的提升，所以放在教育上的心思逐漸增多，人們越來越注重孩子的教育問題。本文在寫作思路上主要從小學數學教學的角度出發，通過分析目前的小學數學教學狀況，找出其中存在的問題，在此基礎上進一步探析寓教于樂，提高小學數學教學有效性的幾點方法和建議。

關鍵詞：寓教于樂；小學；數學教學；有效性

眾所周知，數學是我們課程學習中的一門主要課程，同時數學本身的屬性決定了它也是一門獨特的學科。小學階段是學生開始學習生涯和成長發展的初始階段，因此從小打好數學基礎對于小學生來說是一件非常關鍵的事情，當然這也與老師的教學方法有著緊密的聯系，因此如何把握好小學生的心態和性格特征，寓教于樂，進而提高小學數學教學有效性是當前大家關注的重點[1]。

一、當前小學數學教學狀況

1、家長過于溺愛孩子，使小學生缺乏吃苦精神。我們知道，小學時期的學生年紀都不大，一般在10歲左右，在家長的眼里，他們還一直都是小孩子。而隨著教育的改革和發展，對小學生的要求也逐漸升高，因此老師會提高對學生們的要求，增加小學時期的學習任務，同時為了提高小學生的綜合素質會相應的安排一些課外實踐課程，這時候家長會因為過度的寵溺孩子而不舍得孩子在這個過程中吃太多苦，因此會放松對學生的要求，導致小學生們普遍缺乏吃苦的精神。

2、家長對孩子的期望過高。“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的夙愿，也是家長們對孩子最高的期望。家長們希望孩子在學校的各項表現都是優秀，因此不管是在家里還是在去送孩子上學的路上，都在不斷的叮囑孩子在學校里一定要好好學習，算數的時候不要算錯，爭取考試的時候考一個好的成績，甚至有的家長經常會要求孩子在考試中取得一個什么樣的成績，久而久之，使得學生聽慣了家長們的這些勸說和要求，逐漸對學習產生厭倦的心理。

3、對小學生數學成績的評價標準存在一定的偏頗。眾所周知，成績是學習過程中檢驗學生學習效果的一種普遍的評價標準，也是學生、老師和家長們最在乎和看重的一個方面。尤其是在開家長會和接孩子放學的過程中，家長們一般都會互相閑聊幾句，因此經常會聊起孩子們的學習成績，家長們也會互相的攀比，希望自己的孩子在周圍的孩子中是學習最好的那一個。而也恰恰是因為如此，家長們太過于看重孩子們的成績，當孩子們考了一個不太理想的，自己不高興的同時回家還要接受家長們的“審訊”，導致孩子們對學習的興趣逐漸下降[2]。

二、寓教于樂，提高小學數學教學有效性

1、適當融入一些數學小游戲，提高學生們對數學的學習興趣。愛玩是孩子們的天性，尤其是十歲左右的孩子，對玩投入的耐心和興趣要比學習多的多，因此對于這個階段孩子們的教學，要充分的把握和利用好他們的特點，可以在教學過程中適當的融入一些有趣味的小游戲，比如在進行數學應用題的講解中，可以拿一些真實的物體出來表上價碼，讓學生們分飾其中相應的角色，可以加深同學們的理解和印象，進而提高學生們對數學的學習興趣[3]。

2、將數學教學與實踐活動相聯系，使學生們感受數學帶來的樂趣。提起數學教學，我們大多都很一致的想到一種景象，就是老師在課堂上講著相應的知識點，在黑板上畫著各式各樣的數學符號，然后下面的同學們性質并不是很高。其實數學的教學不一定必須全部在講臺上進行，還可以進行一些實踐性的活動，數學來源于生活，同時也應用于生活，幫助人們解決生活問題。因此老師們在進行數學教學的過程中，可以切入一些實踐活動，比如在進行有關面積的計算式，可以組織學生們自己動手制作一些長方形或者正方形，自己進行測量，進而進行講解，學生們在過程中也感受到了數學學習的樂趣[4]。

3、利用多媒體教學，使學生們有豐富的感官體驗。多媒體是教學過程中非常重要的一個組成部分，為教學活動的順利開展起到了非常重要的推動作用。小學時期，學生們的理解能力都不強，因此對于數學中的一些知識點和數學題目的理解不是很到位，導致在學習和做題的過程中出現偏差。而多媒體則可以很好的解決這些問題，老師將所要講述的內容用生動的動畫來展示，豐富學生們感官體驗的同時，既有助于小學生對知識的理解，也有助于加深印象，提高他們的學習積極性。

4、加強師生互動，使學生積極的參與數學教學。在數學教學的過程中，學生和老師是最主要的組成部分，老師向學生們輸送知識，學生們在接收了知識的同時自己進行一定的消化和理解，使得數學的學習更加的有效。因此在教學過程中要加強師生之間的互動，老師要主動接近學生，加強與學生之間的溝通和交流，了解學生們在學習所遇到的困惑和難題，注意引導和鼓勵學生，積極的參與到數學教學中，營造良好的學習氛圍，真正實現寓教于樂的數學教學思想和教學方式，提高小學數學教學有效性[5]。

三、結語

新課程改革背景下，大家越來越看重小學數學教學的方式方法，關注小學生在學習過程中的感受和體驗。尤其是在提倡提高學生素質教育，鼓勵學生綜合發展的今天，寓教于樂是一種新的數學教學方式，有助于提高學生們的學習興趣，使其更加積極主動的去學習數學，同時也有助于提高小學數學教學有效性。

參考文獻

[1] 范菊香.提高小學數學教學有效性的幾點做法[J].數學大世界（中旬），2016，（09）：76.

[2] 羅仁俊.新課程背景下提高小學數學教學有效性的策略研究[J].知音勵志，2016，（15）：55.

[3] 于殿波.論新時期如何提高小學數學教學的有效性[J].中國校外教育，2015，（08）：44.

[4] 趙錄敏.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].現代農村科技，2015，（12）：68-68.

[5] 張德學.趣味教學，寓教于樂——小學數學教學實踐探索[J].讀書文摘，2016，（16）.endprint