探究小學音樂課堂中合唱教學的意義

摘 要：合唱作為小學音樂課堂的重要組成部分，不僅能夠激發學生學習音樂的興趣，而且還能培養學生團隊合作意識，為他們以后的學習和發展奠定基礎。因此，筆者以合唱教學能夠提高學生的集體意識、審美能力、音樂素養以及道德品質四方面入手，就小學音樂課堂合唱教學的意義作出如下探究與分析。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；集體意識；審美能力；音樂素養；道德品質

合唱教學不僅能夠培養學生的集體意識、提高他們的審美能力、增強其音樂素養，而且還能提高他們的道德修養，是校園文化中不可或缺的一部分。而作為教育工作者的我們應該立足課本，增加學生的實踐經驗，通過合唱教學使其得到更全面的發展，以彰顯一代青少年道德素質和精神面貌，為學生今后的學習奠定基礎。

一、 合唱教學能夠提高學生的合作意識

合唱藝術以其獨特的藝術形式以及廣泛的群眾基礎，越來越受到學生和教師的青睞。而合唱作為一個體現班級精神的表演形式，經常在比賽或者表演中被學生展示。在合唱的教學與實踐中，學生能夠學會尊重別人，與他人和諧相處，在將“我的提高”轉變成“我們的提高”的同時，促進自身集體合作意識的形成與發展。

比如在練習合唱《小白楊》這首歌時，由于小學生思維意識比較薄弱，對于團隊合作這一觀念尚未理解，因此在練習合唱前筆者會給他們灌輸一種思想：一個好的合唱演員就是一個好的獨唱演員，但是一個好的獨唱演員不一定是一個好的合唱演員。一首好的合唱曲要求每一位表演者不僅要有極高的音樂素養，而且成員之間不能只考慮自己還要相互配合，在合唱中每一個人由于位置的不同發揮著不同的作用，只要一個人發出異樣的聲音就會影響整體的合唱水平，就像一杯清水中放入了一個石頭會破壞整體的純潔度一樣。在合唱時筆者也會加入學生當中，同時也會讓學生輪流以聽眾的身份去聆聽合唱的效果，讓他們親身感受如果團隊里一個人唱不好會造成怎樣的聽覺效果，在這樣的過程中，他們會體會到每個人的歌唱水平都影響著整體的水平，因此在以后的練習中，他們不僅會想方設法提高自身水平，而且也會關注其他人的歌唱水平，在發現對方出現錯誤后及時指正，在彼此的幫助下共同進步，從而樹立了團隊精神，提高了團隊合作意識。

二、 合唱教學能夠提高學生的審美能力

學校培養學生“德智體美勞”全面發展，其中“美”并不單單是深化美術教學，更多的是對學生審美能力的培養，讓學生擁有一雙發現“美”的眼睛，進而動手美化這個世界。在集體的合唱中，學生能夠親身體會到作品的意境美，在“聽人唱”與“自己唱”的過程中提升自身的審美能力。

比如在《送別》這首歌的教學中，筆者首先引導學生用審美的眼睛去發現和探索，為了讓學生們更好的帶入感情，還特意利用多媒體這一教學工具，通過課件展示長亭、古道、芳草等場景，讓學生從感官上體會到作曲家送別友人時依依不舍的心情；然后讓學生用審美的耳朵去聆聽，由筆者講述歌曲的創作背景之后進行演唱示范；最后讓學生跟唱，通過多媒體課件進行伴奏，同時播放筆者制作好的幻燈片，在離別氛圍中合唱，讓他們從自身的演繹中感受作曲家的心情，全體學生的情愫慢慢堆積疊加，并且互相感染，唱出了作曲家想要表達的心情。在合唱的過程中學生能夠更好地理解這首音樂中所蘊含的濃濃的依依不舍離別之情，進一步加深了對音樂作品的認知，從而顯著提高了自身的音樂審美能力。

三、 合唱教學能夠提高學生的音樂素養

一部好的合唱作品要求學生把握好每一個聲部的音準和節奏，因此這就要求每一個人的音樂水平都要達到一個相同的高度。在合唱中想要提高音樂的素養就要從訓練節奏開始，可以說如果音樂是道路上行駛的車輛，那么節奏就是紅綠燈，它將雜亂無章的聲音有序地組織起來，我在教學實踐中就觀察到通過合唱教學能夠有效改善學生節奏不穩的問題。

《星星火炬進行曲》是一首節奏明快的隊列歌曲，展現了少先隊員朝氣蓬勃的精神。以這首歌作為合唱曲目，能夠更好地鍛煉學生的音樂節奏感，從而提高其音樂素養。在教學中，筆者首先通過簡單的小游戲測試學生對于節奏感的把握：學生兩兩合作，一人唱歌一人用手打節奏，唱歌的速度根據打節奏的速度進行配合，唱完一遍之后進行互換，由打節奏的速度去配合唱歌的速度；然后在練習《星星火炬進行曲》時，筆者打節奏，學生則根據筆者節奏的快慢進行合唱，在合唱中發現他們對節奏的敏感度，從而進行針對性的教學；最后進行合唱表演，在表演前，大家會進行一次次的排練，從排練中發現問題、解決問題，在這樣的過程中不僅提高了節奏感弱的學生的音樂水平，而且節奏感強的學生也會進一步深化對音樂的理解，從而提高了學生整體的音樂素養。

四、 合唱教學能夠提高學生的道德品質

合唱教學不僅能夠提高學生的集體合作意識、審美能力、音樂素養，而且能夠提高他們的道德品質，我國各個歷史時期都留下了很多積極向上的音樂作品，通過對這些作品的學習和演繹，能夠更好地培養學生不屈不撓、奮發圖強、知難而進等高尚的道德品質。

比如，在合唱《爺爺為我打月餅》這首歌前，筆者先讓學生們觀看《啊，搖籃》這部影片，帶領他們走進歷史的時空，讓他們感受到解放戰爭時期，為留住革命后代紅軍和百姓傾盡心血的場景；接著筆者便講述了戰爭時代和月餅有關的故事，在歌曲中感受紅軍生活艱難還要給孩子們打月餅的情境；之后再引導學生進行合唱，通過彼此情感的表達、傳遞與感染，能讓他們更深切地體會到歌曲中表達的革命樂觀精神以及百姓對紅軍爺爺的感激之情，從而讓學生珍惜當下來之不易的生活。通過合唱激昂的抗戰歌曲，顯著提高了學生奉獻社會、克勤克儉的道德品質。

縱觀中西方教育，合唱在小學生的音樂教育中都起到了一個至關重要的作用。開展合唱教學，無論是對素質教育的提高還是對道德教育的增強都是一個非常好的途徑，因此學校應該重視合唱教學，通過開展合唱比賽的方式，激發學生合唱興趣，為提高學生的團隊意識、審美能力、音樂素養以及道德品質打下良好基礎。

參考文獻：

[1]屠益軍.音樂教育中合唱活動的作用[J].中國校外教育，2009（04）.

[2]蔡躍進.論合唱藝術在素質教育中的作用[J].普洱學院學報，2008（04）.

作者簡介：

蔡天慧，江蘇省南通市，江蘇省南通市陳尚義小學。