多種教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中最重要的課程之一，也是新課改以后備受人們關(guān)注的一門學(xué)科。伴隨著高中新課程改革的實施，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法發(fā)生了重大的改變，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)改變成一種更加新穎更加能體現(xiàn)學(xué)科價值與教學(xué)價值的方法。但當(dāng)這種教學(xué)方法真正落實教學(xué)工作中，落實到課堂上時，還是會有一些教學(xué)方法上的問題無法避免。所以本文就對新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行實地性的分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；自主探究法；啟發(fā)式教學(xué)法；小組合作法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是今后學(xué)習(xí)中的一種重要的工具性學(xué)科，但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，很多方面已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，新課改之后的高中數(shù)學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)的方式方法，貼近新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，將書本的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，強化學(xué)生對知識的理解能力，提高學(xué)生的知識運用能力，同時，大大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對將來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展有一個充足的準(zhǔn)備。

一、 自主探究法

在以前傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師和學(xué)生都習(xí)慣性地認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下獲得老師的經(jīng)驗去解決問題，而學(xué)生對待數(shù)學(xué)的態(tài)度就是死記硬背公式定理和結(jié)論，大部分學(xué)生都不會去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。在這種教學(xué)方法的影響下，導(dǎo)致很多學(xué)生思想僵化，在遇到問題時不會靈活變通，缺少知識的運用能力和探究欲望，所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理運用自主探究法這一教學(xué)方法，在進(jìn)行授課時要有意識地注意引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知數(shù)學(xué)的特點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊含的規(guī)律，提高學(xué)生的知識探究能力，讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的知識來解決問題。

例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體的表面積與體積》的有關(guān)內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生去自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾何體的表面積的計算方法，主要是考慮到在此之前，同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)過平面圖形如何求面積，那么我們就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曾經(jīng)學(xué)過平面圖形的面積計算方法推斷空間圖形表面積的計算方法。通過這種探究方法來得出的數(shù)學(xué)結(jié)論，要比老師直接告訴學(xué)生結(jié)論然后讓學(xué)生去死記硬背的效果要好得多，學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了如何去用現(xiàn)有的知識來解決新的問題，提高學(xué)生的知識運用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容等采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳送知識。而且，在新課標(biāo)下的教學(xué)過程中，學(xué)生的全面發(fā)展一直是我們教學(xué)的首要目標(biāo)，而啟發(fā)式教學(xué)法既能保證學(xué)生對知識的理解程度，同時又能夠使學(xué)生的各方面能力得到提高，所以，我們在教學(xué)過程中，要運用啟發(fā)式教學(xué)，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。

例如：在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》的有關(guān)內(nèi)容時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，畫一些三角函數(shù)的圖像，然后讓他們?nèi)パ芯坎煌嵌鹊娜呛瘮?shù)的圖像，去感受不同角度三角函數(shù)的圖像有何不同，探討在不同象限內(nèi)各個函數(shù)圖像的區(qū)別。并且，我們還可以采用幾何畫板，模擬三角函數(shù)圖像，在動態(tài)的情境中去觀察各個變量的改變對于三角函數(shù)圖形的影響。通過這些引導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解各個三角函數(shù)的不同特點，提高學(xué)生對三角函數(shù)的理解力，進(jìn)而提升課堂效率。

三、 小組合作法

新課程改革的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而合作學(xué)習(xí)是這個過程中不可缺少的一部分，有效的合作學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也能為學(xué)生提供一個鍛煉自己的平臺，也能夠加深同學(xué)與同學(xué)之間的感情。并且，這種教學(xué)方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小組合作的目的并不是為了讓大家都聽從其中某一個學(xué)生的想法，而是讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己的個性，讓學(xué)生勇于在別人面前展現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自信心。例如：在學(xué)習(xí)《概率與統(tǒng)計》的有關(guān)內(nèi)容時，我們可以將學(xué)生分為若干組，每個組投票選舉出一名小組長，在小組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們根據(jù)身邊的實例或者曾經(jīng)學(xué)過的知識對這節(jié)的所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，對于不明白的問題在小組中提出，然后通過集體的智慧解決，比如對于簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣的適用范圍問題的探討。在小組討論之后，每個組派出一個代表當(dāng)這節(jié)課小老師，為同學(xué)們講解他們小組對這節(jié)課的理解，同時經(jīng)過小組討論都有了什么收獲。可見，通過這種小組討論，在學(xué)習(xí)到知識的同時，讓學(xué)生對合作和共贏也有了一定的認(rèn)識和體會，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作意識，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)目的和教學(xué)方式都有了很大的變化，同時隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法也越來越多，那么如何合理地運用這些教學(xué)方法，貼近新課標(biāo)下的教學(xué)目的，提高學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，是我們作為高中數(shù)學(xué)的每一位任課老師應(yīng)該去研究和探討的問題。所以，我們要時刻掌握新的教學(xué)資訊，努力研究教學(xué)方法的運用，提高我們的教育水平，為每一位學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

姜浩，山東省濟(jì)南市，山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)。