基于校企合作的中職學校計算機專業 校本教材建設

吳鴻飛

【摘 要】本文通過對基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材建設的必要性進行分析，明確基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材內容，從信息技術與計算機專業教學相結合、開展量化模塊教學、精選案例以及提升校本教材實效性等角度入手，探討中職學校計算機專業校本教材建設與實踐的策略。

【關鍵詞】校企合作? 中職學校? 計算機專業? 校本教材建設? 實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0040-02

隨著信息時代的到來，社會發展對人才的需求呈現多元化特征，應用型人才在社會生產生活中扮演著重要的角色，國家和社會對職業教育的重視程度也明顯提升。校企合作是專業人才培養的一種有效方式，對于中職學校計算機專業來說，基于校企合作進行校本教材建設，能夠讓計算機專業校本教材與中職學校計算機專業教學需求保持協調一致，從而為中職學校計算機專業教學活動的順利開展提供可靠支持。

一、基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材建設的必要性

隨著現代社會快速發展，中職教育作為應用型人才培養的重要階段，高度重視并科學引入校企合作模式，旨在推進中職學校計算機專業校本教材建設與實踐，優化中職學校計算機專業知識體系，促進理論與實踐的緊密結合，確保計算機專業校本教材能夠滿足中職學校計算機專業的實際教學需求，促進計算機專業課程體系不斷優化、不斷創新教學內容，為中職學校計算機專業學生綜合素質的提升以及實踐能力的強化創造有利條件。因此，基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材建設是非常必要的。

二、基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材內容分析

中職學校計算機專業教學活動的開展，致力于鞏固學生計算機專業理論知識、強化學生計算機專業技術能力，從整體上提升中職學生的計算機專業素養。在傳統教學方式下，中職學校計算機專業課程教學普遍存在重理論、輕實踐的情況，實訓設備不充分，在計算機專業實踐操作中僅僅能夠對簡單專業內容進行訓練，學生無法深入地鞏固所學計算機專業知識。此種情況下，不利于中職學校計算機專業教學水平的提升，中職學生計算機綜合技能也得不到有效強化，在走向工作崗位后無法將所學知識運用于計算機實踐操作中。隨著社會不斷發展，對人才的需求呈現多元化特征，國家和社會高度重視職業教育，校企合作理念被納入中職學校建設體系。基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材的建設，需從中職學校計算機專業的教學需求以及企業對人才的多元要求出發，積極優化計算機專業課堂內容，將計算機專業教材中的理論知識與實踐操作相結合，尤其在計算機專業課程內容的設置上，要調整好理論教學與實踐教學的課時比例，確保二者對等，便于學生系統地掌握計算機專業知識，并將計算機專業理論知識融入實踐操作中，以便有效鞏固學生的中職計算機專業知識，并強化學生的計算機操作技能。

三、基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材建設

（一）信息技術與專業教學相結合，將抽象知識具體化。基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材的建設與實踐，要全面把握時代發展的整體形勢，堅持與時俱進，將計算機專業教學與信息技術相融合，將抽象的計算機專業知識以形象化的方式展現出來，推進中職學校計算機專業校本教材建設的順利實現。通過分析可知，在傳統教學方式下，計算機專業教學普遍存在重理論、輕實踐的情況，尤其是并未將信息化知識融入計算機專業課堂教學中，導致中職學校計算機專業教學成效并不理想。而在現代教育環境下，多元化人才培養受到全社會的高度重視，在校企合作理念的支持下，中職學校計算機專業校本教材建設要充分運用信息技術，對教材中的落后內容進行及時刪除或修改，并運用信息技術做好教學準備工作，制作多媒體課件，通過圖片、文字、影像等資源的作用，將計算機專業知識生動形象地展現出來，便于學生將計算機專業知識吸收和內化，這是基于校企合作的中職計算機專業校本教材建設與實踐的重要內容。

比如中職學校計算機專業在對《計算機應用基礎》校本教材進行建設時，要全面把握現代信息技術發展情況，并將其與中職學校計算機專業教學相結合，明確中職學校計算機專業人才培養目標，以《計算機應用基礎》作為基礎性校本教材，其中涵蓋計算機基礎知識、Windows 操作系統、Word 文字處理系統、Excel 電子表格、PowerPoint 演示文稿與計算機網絡知識，共計六大部分。在校企合作理念下，需在《計算機應用基礎》教材中引入教學實例，并在每章節之后設計操作練習，以凸顯計算機專業教材的實用性，便于學生將計算機專業理論知識與實踐操作緊密地結合起來，兼備計算機應用基礎知識與技能，確保中職學校計算機專業校本教材的建設能夠為中職學校計算機專業教學服務，促進教學質量的提升。

（二）科學制訂教學目標，實施量化模塊教學。在校企合作理念下，中職學校計算機專業校本教材的建設，要科學制訂計算機專業教學目標，有計劃地實施量化模塊教學，切實提高中職學生的計算機水平，強化學生的計算機實踐應用能力。首先，教師要立足于校企合作理念，圍繞計算機專業教學目標，對專業課程內容進行優化整合，劃定具體模塊，確保模塊化教學內容與中職學校計算機專業教學需求高度適宜，通過量化模塊教學形式來推進中職學校計算機專業教學活動順利、高效地開展。其次，要將模塊化的計算機專業知識有序地展現出來，體現計算機操作流程，確保學生在學習計算機專業教材知識的同時能夠基本掌握計算機專業工作流程，便于學生結合自身實際情況有側重點地參與到計算機專業學習活動中。再次，由于學生成長環境、學習能力以及思維發展等有所不同，中職學校學生對計算機專業知識的理解與接受能力也存在一定差異，因此在計算機專業校本教材建設過程中，教師要充分尊重學生的主體地位與個體差異，科學設計計算機專業項目主題，科學分層，逐層深入，促進計算機專業知識點合理滲透，以便于學生更好地對計算機專業知識進行吸收和內化。最后，教師可以引入項目教學法，結合計算機專業教學需求對教材知識進行分類，以技能作為劃分依據，通過項目板塊的形式，將計算機專業教材分解為多個相對獨立的模塊，每個模塊下設計多個學習單元，將理論知識融入技能模塊中，開展有針對性的計算機專業教學，有效鍛煉學生的計算機技能以及團隊合作能力。

比如在中職學校計算機專業校本教材建設中，將計算機及應用專業劃分為三個模塊：一是平面設計模塊，注重培養學生計算機操作能力，確保學生能夠熟練運用計算機圖形圖像操作軟件來進行設計;二是辦公應用模塊，主要培養辦公室文員、電腦銷售員以及計算機維修工等;三是網絡管理模塊，目的在于培養網絡管理維護方面的技術型人才。通過對計算機專業校本教材進行模塊劃分，便于中職學校計算機專業結合人才培養需求選用教材，從而全面提升計算機專業教學成效。

（三）精選案例，促進理論與實踐相結合。在量化模塊教學的基礎上，中職學校計算機專業校本教材建設要科學選擇專業教學案例，確保所選擇案例與計算機專業教材中的模塊知識相對應，從而將計算機專業理論知識與計算機技術應用實踐有效結合，為學生計算機專業技術能力的強化提供有利條件。首先，在校企合作理念下，教師要精選案例，尤其是現實生活實例的引入，有助于增加學生的生活化體驗，促使學生充分發揮自身的主觀能動性積極參與到中職計算機專業學習過程中。其次，通過案例引入，在學生閱讀、觀察、分析與理解的過程中鞏固學生所學計算機專業知識，并且為知識向技能的轉化提供優良空間，確保中職學生在走向工作崗位后能夠更快地適應實際工作。比如可以將現實工作常用的操作案例引入教材中，包括制作個人簡歷、范圍、課程表、年終獎報表等，這些都是計算機專業校本教材建設中的重要資源，應當對其進行科學設計和開發利用，以促進中職學校計算機專業校本教材建設的豐富性和科學性。

（四）立足校企合作，增強校本教材的實效性。基于校企合作理念的中職學校計算機專業校本教材建設，首先要全面把握企業對計算機專業人才的多元要求，增進中職學校與企業之間的良性溝通，保證校本教材編制的科學性和實效性，加強校內實踐，并積極開展企業實訓，從而更好地培養計算機專業人才，促進中職學校計算機專業教學質量的提升。其次要科學利用校外實訓資源并將其融入計算機專業校本教材建設中，豐富和優化校本教材內容。比如中職學校可與企業開展交流合作，采取學中做、做中學的方式，帶領中職學生利用假期到企業實習，了解企業工作崗位職責，熟悉企業人際關系，在相應崗位“師傅”的帶領下，參與到企業實際工作中，促使學生將所學計算機專業理論知識運用于實踐操作中，并學會如何去解決突發問題，鍛煉學生的應變能力，增強學生學習的自信心，并在潛移默化中培養學生的合作能力。

通過以上研究可知，基于校企合作的中職學校計算機專業校本教材建設，要全面把握中職學校計算機專業的教學需求，科學制訂計算機專業教學目標，在現代信息技術的支持下推進校本教材建設，開展計算機專業量化模塊教學，提升計算機專業校本教材的實效性，滿足新課改下中職學校計算機專業的教學需求，從而為中職學校計算機專業人才培養質量的提升提供可靠支持。

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