基于新課改的高中生物教學(xué)的有效途徑

楊陽

【摘 要】本文分析當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題，論述有效對策，提出引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、采用多元化的教學(xué)方法，建立科學(xué)的評價體系、建設(shè)“雙師型”教師隊伍等做法，以促進(jìn)高中生物教學(xué)效果不斷提升。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 有效途徑? 教學(xué)效果

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0148-02

隨著新課改的不斷深化，對高中生物教學(xué)提出了更高的要求。高中生物教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課改的要求，做好教學(xué)方法的完善和優(yōu)化，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前，雖然我國很多高中生物教師比較重視教學(xué)方法的完善，但是在實際的教學(xué)中仍然存在諸多問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。針對這種狀況而提出了新型教育改革措施，其目的是為了構(gòu)建以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教育體系，推動學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升。但在新課改實施的過程中，仍有不少老師對新課改的認(rèn)識存在片面性，導(dǎo)致新課改的貫徹和落實不力。新課改要求教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思維，而且要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

一、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問題

新課改是推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，在新課改的驅(qū)動下，高中生物教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，推動學(xué)生主體能動性，使之得到發(fā)揮，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有效性。具體來說，新課改下高中生物教學(xué)中存在的主要問題歸納如下。

（一）教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)方法單一。對高中生物教材進(jìn)行分析和總結(jié)可知，其中很多內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，并且實驗內(nèi)容較多。如果教師單純采用文字性的講述，那么很難取得較好的成果。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實驗課教學(xué)，通過實驗讓學(xué)生對知識有更加深刻的記憶。而就當(dāng)前我國高中的具體情況來看，很多高中缺乏實驗器材，多數(shù)生物實驗無法有序進(jìn)行，這就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及效率的提升。還有很多高中的實驗器材過于陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，因此做好教學(xué)設(shè)備和器材的更新與引進(jìn)十分迫切。另外，很多高中生物教師的教學(xué)理念落后，思維觀念老化，在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法比較單一。長時間采用一種教學(xué)方法，容易引起學(xué)生厭倦，使課堂教學(xué)氛圍沉悶，這就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）教學(xué)評價體系不甚合理。通常情況下，高中生物教師對學(xué)生的評價主要是看成績，將成績作為唯一的評價內(nèi)容。很多教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼嗽诮虒W(xué)中也比較關(guān)注這類學(xué)生，而往往會忽略成績差的學(xué)生。這就導(dǎo)致成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，久而久之不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。這一方面無法適應(yīng)新課改的要求，另一方面也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此做好教學(xué)評價體系的完善和優(yōu)化十分必要。

（三）“雙師型”教師隊伍缺乏。高中生物教師的水平直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前我國很多高中學(xué)校的生物教師的整體水平并不高，出現(xiàn)這種情況的主要原因可以從兩個方面來看。首先是教師的教學(xué)理念存在問題。新課改要求教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為核心，在圍繞學(xué)生教學(xué)的同時不能影響教師的主導(dǎo)權(quán)。但是在實際教學(xué)中很多教師并不能準(zhǔn)確把握這個“度”，使得教學(xué)的效果不好，并且還有部分教師仍然堅持舊的教學(xué)理念，這都會不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。其次是教師自身的技能方面問題。當(dāng)前隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的快速發(fā)展，對教師的要求也不斷提升。教師只有不斷更新自身的知識體系，推動知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，合理順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，才能夠推動教學(xué)水平的提升。但是當(dāng)前我國很多高中生物教師并沒有順應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展形勢，專業(yè)化教學(xué)技能欠缺，“雙師型”隊伍嚴(yán)重缺乏。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

高中生物教師應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)新課改的要求，推動自身教學(xué)質(zhì)量有效提升。不僅要做好自身思維觀念的更新，而且要做好教學(xué)方法的完善。具體來說，新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑總結(jié)如下。

（一）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并采用多元化的教學(xué)方法。高中學(xué)校要認(rèn)識到高中生物教學(xué)的重要性，不斷做好教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，使得教學(xué)設(shè)備能夠符合現(xiàn)代化生物發(fā)展的要求，并滿足新課改的要求。同時應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行升級改造，使其能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，適應(yīng)高中生物教材中的要求。這就要求高中學(xué)校在做好資金的合理分配，為生物設(shè)備引進(jìn)預(yù)留足夠的資金。同時，高中生物教師還應(yīng)當(dāng)做好自身教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，盡量采用多元化的教學(xué)方法授課，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以采用幽默語言授課，可以采用探究式教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、合作教學(xué)模式等進(jìn)行授課，使學(xué)生的積極性得以提升，推動教學(xué)取得更好的效果，更好地適應(yīng)新課改的需求。比如，教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主開展辯論或者討論，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)的過程中，推動學(xué)生探究能力不斷提升。同時，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造相對應(yīng)的問題，讓學(xué)生積極思考，并進(jìn)行資料搜集，最終找到解決辦法，推動學(xué)習(xí)更加高效。

（二）建立科學(xué)的評價體系。高中生物教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對新課改的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，嚴(yán)格依據(jù)其中的要求開展教學(xué)，摒棄落后的評價體系，不斷推動評價體系的科學(xué)化、規(guī)范化，推動學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，更好地順應(yīng)新課改的需求。在構(gòu)建評價體系的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，不應(yīng)當(dāng)將成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新能力，等等，這樣教師才能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ψ旁诰C合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)上，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績。只有這樣才能夠推動高中生物教育向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，更好地適應(yīng)新課改的要求。

（三）大力建設(shè)“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師隊伍要求教師不僅具備專業(yè)知識和專業(yè)理念，而且具有較強(qiáng)的動手能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，推動學(xué)生動手能力不斷提升，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。一方面，教師自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，通過各種途徑進(jìn)行高中生物實踐知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的動手能力。另一方面，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，積極為教師提供更多的設(shè)備，讓教師能夠有足夠的設(shè)備進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。同時還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，定期組織開展生物技能方面的培訓(xùn)，推動“雙師型”教師隊伍不斷壯大。另外，教師還應(yīng)當(dāng)做好自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位。任何教學(xué)活動的開展都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的中心作用，同時要把握好度，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。

（四）注重教學(xué)的趣味性。高中生物知識比較枯燥，很多內(nèi)容比較抽象，因此教師應(yīng)當(dāng)做好趣味性教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，推動教學(xué)效果的提升。比如，教師可以將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，結(jié)合生活中的事件進(jìn)行教材內(nèi)容的演示，推動學(xué)生更深刻地理解知識。還可以采用游戲的形式進(jìn)行授課，用游戲的模式，寓教于樂，使學(xué)生在其中學(xué)會相應(yīng)的知識。這就能夠使得課堂氛圍更加活躍，趣味性更高，學(xué)生的參與熱情更強(qiáng)烈，更好地推動教學(xué)取得更加有效的結(jié)果。

生物是高中課程中一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科，在教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位。在新課改不斷深化的形勢下，教師應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)自身思想理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升，促進(jìn)教學(xué)改革的有力進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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