淺談培養班主任綜合素質的意義

蘭青林

摘 要?班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

關鍵詞?班主任;素質培養;意義

中圖分類號：G635.1，R363.2+5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0068-01

班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作十分繁雜，要想成為一名優秀的班主任，應當從事務堆中解脫出來，始終保持清醒的頭腦，以明確自己的使命。那么，新時期做好班主任應具備哪些方面的要素：

一、高尚的道德素質

班主任的道德素質是指班主任在道德品質方面的修養，是班主任在道德認識、道德情感、道德意志和道德行為上的穩定的特征。班主任的道德素質包含的內容十分廣泛，但最關鍵的是樹立積極的人生觀，并在此基礎上，把成為一名合格的、優秀的班主任作為自己的價值取向。有了這種價值取向，班主任就會把獻身教育事業作為自己的職業道德，熱愛教育事業，熱愛教育對象，嚴格要求自己，以身作則，銳意進取。班主任的道德素質對學生思想品德的形成與發展有著主導性的重大影響，所以，班主任的道德修養起到不可忽視的作用。

二、豐富的文化知識

知識是班主任用于教育學生時最基本的方法。班主任應具備廣博的文化基礎知識，是指班主任除了具有所教學科的專業知識之外，還要具有文史哲、音體美等其他學科方面的一般知識。各門學科的知識之間有著一定的聯系，在當代科學一體化趨勢日益加強的情況下，各學科教學內容之間的聯系也在不斷加強。同時，學生對知識的接受與掌握受到其身心發展特點的制約。班主任從事工作必須遵循學生身心發展的規律、遵循教育教學的規律。因此，班主任為了提高教育教學工作的效率，必須有一定的科學文化素養。

三、高超的教育實踐能力

教育教學活動是班主任的最基本的實踐活動，是班主任進行思想修養的重要課堂。教育科學理論是人類在長期的教育實踐活動中，對得到的經驗的概括和總結，反映了教育教學過程中的客觀規律。班主任遵循這些規律開展教育、教學實踐活動，可以提高班主任的思想認識、培養班主任擁有熱愛并奉獻黨和人民的教育事業的自我犧牲精神。

四、良好的心理素質

實施素質教育就是在使受教育者在生理素質、心理素質和社會文化素質上和諧發展，同時在德、智、體諸方面發展。它提出健康的人應該是“不僅沒有軀體的殘疾與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力”由此可知人的健康不僅指生理上，而且還應包括心理上的健康。越來越多的人認識、接受了這種觀點。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展有著不可取代的教育作用，健康的班集體是孩子們健康心理人格形成的沃土。所以，要創建和諧的班集體，班主任必須同時關注學生和自身的心理素質。班主任應有高尚的思想道德和淵博的知識及高超的教育能力之外，班主任還必須具有良好的心理素質。這種良好的心理素質將在學校的教育中，無形地傳遞給學生，使他們同樣形成良好的心理素質，以利于將來的生活和工作。

五、發達的認知能力

班主任要勝任復雜、艱巨的教書育人的工作必須具備發達的認知能力。班主任的認知能力是教育得以實施的保證，也是班主任能力結構中的基本成分，認知能力是人對客觀事物或事物的屬性及其關系進行逼真能力的反應，表現為人的感知、記憶、思維、想象等認知活動。班主任的勞動是培養人才的腦力勞動，也是培養和訓練學生的實踐活動。班主任的教育實踐不論其主觀是否意識到，總要受到認識的指導。為了達到較好的教育效果，班主任必須從客觀的事實出發，從學生的實際出發，進行科學的、藝術的處理。因此，班主任應具備有較強的認識世界、反應客觀事物的認知能力。

六、較強的組織能力

班主任從走進教室的那一刻起，就要善于把全班學生的注意力集中到教學內容上來。從接班的第一天起，就要把幾十個興趣、愛好、性格特點各不相同的學生組織起來，形成一個良好的、自覺的整體。這一切都需要班主任有較強的組織能力。學校教育教學活動是班主任與學生共同構成的雙邊活動，只有使班主任的主導作用與學生的主體作用有機結合，才能取得最佳的效果。同樣班主任是體現這一教育規律的關鍵。為了保證教育教學工作有條理、有系統、順利而生動活潑的進行，班主任必須具備較強的組織能力。在一定程度上，班主任組織能力的強弱，對教育教學工作的成敗起決定性的作用。所以，班主任要注意自身能力的培養。

總之，班主任只有具有較高的思想道德修養，具有扎實的專業基礎知識、廣博的科學文化知識、豐富的教育科學知識，具有較強的組織管理能力和良好的心理素質，才能選擇最能體現社會發展要求和發展水平的內容，將這些內容根據不同年齡階段學生身心發展特點進行教育加工，再采取最有效的方式和途徑傳授給受教育者。同時，班主任本身就是一種最持久、最有影響力的教育影響。不去做愿意做但不應該做的事，去做不愿做但應該做的事，這是班主任的高尚品質。這種品質對學生的影響力，是其他教育影響所代替不了的。所以，班主任的素質具有巨大的教育作用，提高、發展班主任的素質，是提高教育質量的一項根本性措施。