淺析小學英語創新性課堂的構建

摘要：要想打破“老氣橫秋”缺乏靈性的小學英語課堂，就必須構建理念新、模式新、手段新的創新課堂。趣味繪本，快樂英語，就要構建智慧課堂，把小學英語上出啟發性、技巧性、新穎性、藝術性，把小學生對英語的聽、讀、寫、練的積極性充分地調動起來，使小學生帶著問題去學習，引領學生去發現，調動學生積極去思考，促使學生自己動手去探究，使學生真正成為英語課堂的載體，把英語課堂打造成生動活潑、嚴謹快樂、多彩高效的優質的精彩魅力課堂。

關鍵詞：小學英語;創新課堂;高效課堂

傳統的小學英語課堂采用的是“填鴨式”灌輸教學，其模式僵化、單調、乏味，導致教學氣氛沉悶，缺乏靈性，禁錮了孩子的個性展示，抑制了孩子創新思維，抹殺了孩子對英語學習的興趣，使整個小學英語課堂顯得毫無活力，老師教得很累很無奈，學生學得困惑、痛苦。隨著小學英語新課程改革春風的沐浴，小學英語課堂呈現出一股新穎、新鮮的氣息，老師用創新思維去構建新型和諧民主的師生關系，采用微笑教學、驚訝教學、欣賞教學，用心、用情關心和呵護著孩子的學習情感，用幽默風趣的肢體語言來活躍課堂氣氛，激勵著小學生的學習英語的興趣和欲望，用創新性教學情境吸引孩子的好奇心，激發孩子的好勝心，使小學生成為我自主、我參與、我快樂英語課堂的主人，實現小學英語課堂由教師變導師，講堂變課堂，灌輸變探究創新型教學模式，最終使小學生由怕學、厭學英語變成愛學、樂學英語，展現新型活力四射的英語課堂。

一、 采用創新教學理念

“老師是絕對權威”“師道尊嚴”等舊的教學理念，不僅影響師生關系的和諧，而且更影響了小學生天真爛漫的智商和情商的展示，影響了孩子學習英語的興趣，也影響了英語的教學效果。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”為了激發孩子學習英語的自信和熱情，首先要采用創新思維，構建新型的師生平等關系，這就需要英語老師在課堂上不要板著冷峻的面孔，要面帶陽光燦爛的微笑，給孩子親和的形象，用和風細雨式語言與孩子平等地交流，拉近師生心理距離，用喚醒和激勵的教學技巧，給孩子藝術享受，用敏銳的眼光去觀察孩子的心理動態，對情感缺失或者因成績落后而產生自卑消沉的學生，老師要用情和愛春風化雨，潤物無聲地去澆灌，使每一個小學生都能在老師的和煦的陽光普照下，舒心地生活、開心地學習。其次公正、公平地對待每一位孩子，畢竟孩子的智商、情商參差不齊，要容許孩子在學習中犯錯誤，用一顆包容之心對待英語學困生，不要帶著有色鏡去看待他們，讓每一位孩子不因為成績而活的沒有尊嚴，千萬不能因為孩子成績差去諷刺挖苦、去鄙視孩子，老師每一句話、每一個眼神、每一個肢體語言都能給孩子帶來正能量。新型的教學理念還表現在輕松、愉悅、民主的教學氛圍中，生生之間，師生之間敢于互動、樂于互動，這樣即使平時被有的老師認為“恨鐵不成鋼”的學困生，都會心悅誠服聽從老師的教誨，把英語老師當成自己的良師益友，使其在英語教學中“尊其師信其道”，就會把新型的英語課堂當成樂園。

二、 運用創新型教學模式

為了激發小學生學習英語的興趣，使小學生成為課堂唱戲的主角，就必須采用創新型教學模式，實施翻轉課堂，打破傳統課堂的陳規舊俗，轉變學生的被動狀態，實施三案教學，使小學生積極主動參與課堂教學的思、議、展、評，在老師的啟發誘導下樂于聽、讀、說、寫、練，從而激活英語課堂。我在授課中采用先進的教學模式——協同模式，在英語課堂教學中，要實現教材與學生協同，學生主體之間協同、老師與學生之間協同;協調模式中注意兩個“三”，其一指“三案”，即“導學案”“檢測案”“誦讀案”;其二指課堂的“三個主體板塊”，即“明標與導學”（5～6分鐘），研討與釋疑（25～30分鐘）、檢測與達標（8～10分鐘）。這樣克服“教師中心”，實施“主體教學”，放飛學生個性;打破教師的話語權，嚴禁教師與學生搶風頭;明確教學目標，讓學習目標成為本課題的“方向盤”。把握課堂的度，要看學生在英語課堂上的自主程度、合作高度和探究深度，既要有策略的引領，又要有時間的保證，還要注重孩子思維的拓展和延伸;建設學習小組，班級分組，合理搭配，由獨思到合議。例如，上Unit 3 How many？一課，按照協同模式，精心設計三案，通過自主學習和合作探究，認真分析Story time， Fun time、Cartoon time、Sound time、Checkout time，使學生有機展開聽、讀、寫、練，高效地完成教學目標。

三、 使用的教學方法要有創新

小學生天性好奇、好動、好玩，喜歡新鮮、新穎、新奇的東西，要輕松快樂融合小學英語教學，一支粉筆、一本書、一張嘴教學方法是不行的，這需要英語老師精心設計教學內容，采用靈活多變豐富多彩的創新型教學方法，特別采用多媒體情境教學法，能把死的知識動態化，把抽象的內容具體化、生動化，例如，I like dogs一課，我把這課的內容以動畫的形式制成課件，然后用多媒體在學生面前進行展示，學生的感官受到刺激，抓住了學生的注意力，接著我隨機抽兩個學生扮演Mike， Su Hai進行情景對話，不僅提高了學生的參與度，更使英語課堂一下子活躍起來，使得單調、呆板、枯燥的學習變得輕松、有趣、高效，這樣學生對教學內容更加樂于接受，易于接受;我們還可以采用游戲教學法、美術教學法、音樂教學法，使教學內容簡單明了，使教學情境真實性、趣味性，使教學語言通俗易懂;還可以采用小組探究法，讓小學生的好勝的個性得到更好的展示，從而提高了英語課堂的參與性和效率性。

總之，小學英語創新教學，就是要求老師的教學理念新穎化，教學手段多樣化、靈動化，學生參與主體化，學習內容興趣化，實現教學高效化，真正實現讀前情境呈現，讀中靈活操練，讀后生活實踐。

參考文獻：

[1]朱曉妮.采用多樣化教學方法，構建小學英語創新課堂[J].教育科學，2016（8）.

作者簡介：

王興利，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣張家圩小學。