運用現代信息技術手段促進歷史課堂教學

摘要：自“新課改”理念實施以來，不少教師為了使學生的主體性作用有效發揮出來，摸索出不少新型教學方法，運用現代信息技術便是其中的一種。借由這一教學方式，能夠為歷史教學課堂帶來極大改善。本文將結合一些相關的策略，試分析運用現代信息技術手段促進歷史課堂教學的策略。

關鍵詞：現代信息技術;初中歷史;教學策略

在現在的初中歷史教學中，不少教師為了激發學生的學習興趣而選擇采用現代信息技術，此種方式雖然有其優勢，但是因為教師應用方法不當，使其在實際實施過程中出現不少問題。主要的問題有：如教師對信息技術過分依賴，從而將原有的教學方式完全拋棄。因為完全采用現代信息技術，導致歷史課堂教學過于簡單化，出現“本末倒置”的情況;因為網絡有用信息太多，而教師卻沒有進行有效整合，使得最終的教學目標過于分散，這不利于學生學習能力的培養。但是信息技術其自身的優勢是明顯的，如果教師應用得當，則會將其潛能最大地發揮出來。由此，教師在平時的教學中，需要特別注意這一點。接下來，本文將以統編版人教社初中歷史教學內容為例，來試著探討一下在初中歷史課堂教學中應該如何有效應用現代信息技術。

一、 在歷史課堂教學中運用現代信息技術的原因

對于“現代信息技術”，說得直白一點，這只是一種借助計算機與網絡資源的輔助性教學工具。而在如今的“互聯網”時代背景之下，這一技術如果引進到初中歷史教學之中，則會給整個歷史課堂教學帶來極大的變化。具體原因如下，其一，便是此種教學方式能夠節省教師板書的時間，進而使課堂教學內容變得更加充實;其二，便是此種教學方式能夠使課堂教學的連貫性得到加強。因為黑板的面積是有限的，它所承受的內容只有那么多，教師在板書的時候，會不斷地因為添加新的內容而將之前的內容擦拭掉，這會使想要記錄筆記的學生的學習連貫性受到影響;其三，便是此種教學方式能夠使整個課堂的氛圍變得活躍起來;其四，便是能夠使師生之間的有效互動增加。教師在將網上的資源傳遞給學生的時候，學生會因為自身存在著疑惑，而向教師請教，這就使得師生之間的交流增加，而且還能夠使教師在這一過程中認識到課堂教學中存在的不足。

二、 在歷史課堂教學中運用現代信息技術的策略

（一） 與傳統教學手段緊密結合，充分發揮其輔助性作用

現代信息技術自身所具有的優勢確實很高，但是教師在將其應用進歷史課堂教學的時候，需要對其進行準確地定位，即“輔助性教學工具”。在應用過程中，教師需要對學生的實際情況進行掌握，然后在此基礎上，將這一教學方式與傳統的教學手段有效結合起來。

例如，以“中國工農紅而軍長征”的知識為例。在這節課中，主要的教學內容有革命根據地的建立、五次反圍剿以及遵義會議等，想要在一節課的時間中將這些內容都講授完，時間確實很緊張。此時，教師便可以在熟讀教材內容的基礎上，將這個小節的知識與現代信息技術有效結合，來對整個章節的知識點做有機的整合，這樣可以使課堂效率得到提高。首先，教師可以播放視頻，如“《遵義會議》《長征組歌》”之類的，來向學生介紹“二萬五千里長征”的背景，進而使學生對這一事件的過程以及結果有充分的認知。這樣講授知識，會比純理論性的講解更加有效。經過這樣的講解之后，學生不僅會對這個章節的知識有所認知，還會使學生對紅軍“勇往直前、堅韌不拔”的革命精神有充分地體會。

（二） 整合教學內容與信息技術，有效遵循適度性的原則

任何教學手段都是“過猶不及”，所以教師想要借助現代信息技術來使教學質量得到提高，首要的一點便是堅持做到“適度性”。所以在實際教學中，教師需要在課堂教學前便將“三維教學目標”充分掌握，進而借助現代信息技術在實際教學中有效落實教學任務。

例如，以“第二次鴉片戰爭”的知識為例。即使是相同的教學內容，卻會因為教師的思維方式不一樣而出現不同的解讀。部分教師會帶領學生對“第二次鴉片戰爭爆發的原因”這一知識做著重了解，進而再讓學生對中國在第二次鴉片戰爭中出現的問題以及本身就存在的一些影響因素有所認識。最終，再將這些內容與整體性知識相聯系，進行仔細地代入。還有些教師會選擇將其與“第一次鴉片戰爭”結合起來，然后借助網絡資源課件來將主要內容導入。從這樣的方式便可以看出，信息技術能夠讓學生明確教學目標以及教學重點，所以教師在借助此種技術的時候，需要對這些內容進行適度調整，而不是為了使學生的知識得到豐富，一股腦地將知識全部灌輸給學生，這樣的方式只是做無用功。

三、 結語

總的來說，現代信息技術在應用過程中雖然存在不少問題，但是其自身的優勢卻是明顯的，教師在實際教學中，需要將信息技術的優勢充分地發揮出來，將其與教學內容有效結合，進而使學生的初中歷史水平得到提升。

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作者簡介：

陳云輝，江蘇省南通市，江蘇省南通市實驗中學。