游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

周俊然

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，實(shí)行游戲教學(xué)的方式方法本來就是一種創(chuàng)新，以各式各樣不同的游戲在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓小學(xué)生們?cè)陂_心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并且能夠快速、深刻的牢記在游戲教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)。“游戲教學(xué)法”就是將“游戲”以及“教學(xué)”這兩方面互相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谕嫠Ｖ胁粩鄬W(xué)習(xí)，不僅能夠發(fā)掘?qū)W生們的智力，而且還可以在一定程度上，活躍學(xué)生們的思維。當(dāng)然，合作式學(xué)習(xí)以及多元的智能理論作為游戲教學(xué)中的理論部分，游戲教學(xué)在某些方面上也還是要遵循一定的規(guī)則，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)法 有效運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門比較富有抽象性與系統(tǒng)性的學(xué)科，在教學(xué)中自然是存在些許難度的，并且小學(xué)生的年齡較小，不易集中精神去聽課，知識(shí)水平以及理解能力還是比較低的，自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以取得顯著的學(xué)習(xí)效果。但是小學(xué)生正處于認(rèn)知的低等水平階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)受的阻礙非常容易讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是個(gè)比較枯燥乏味的過程，進(jìn)而使他們喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展非常的不利。針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中合理的引入游戲的元素，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并且利用寓教于樂的方式方法，讓學(xué)生在快樂中求知，這樣既可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生能夠長遠(yuǎn)的發(fā)展，幫助老師完成長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

小學(xué)生的心智養(yǎng)成不但需要家庭的充分教育，也需要學(xué)校營造一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生們的模仿能力非常的強(qiáng)，所以小學(xué)生的教育不容忽視。游戲作為一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的，他們內(nèi)心的訴求也希望如此，他們需要一個(gè)比較輕松的環(huán)境來消化豐富的知識(shí)。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生以及老師來說，游戲教學(xué)的試驗(yàn)成功，不但是老師教育的成功，更是為學(xué)生提供了一個(gè)讓學(xué)習(xí)更為便捷迅速的方式方法，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，而且老師也學(xué)會(huì)了“寓教學(xué)于樂”，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的游戲中獲得全新的知識(shí)，加深了對(duì)新知識(shí)的理解以及運(yùn)用。

（一）協(xié)作式學(xué)習(xí)

俗語說的好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。從這句話中就可以看出，協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法能夠幫助小學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力。協(xié)作式的學(xué)習(xí)通常是以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式存在。在遇到很多問題以及比較有意義的話題，由于對(duì)一個(gè)問題或者話題的認(rèn)知并不是相一致的，因此，從不同方面，每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)也就有所不同，提出的觀點(diǎn)以及論據(jù)支持也都各有不同，在小組活動(dòng)中，他們相互合作，互相幫助，在完成任務(wù)的過程中享受這個(gè)尋求理論的過程，完成任務(wù)后，分享各自觀點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且能夠彌補(bǔ)自己弱勢(shì)的地方。當(dāng)然，在這個(gè)過程當(dāng)中，大大培養(yǎng)了學(xué)生們的人際交往技能；教會(huì)了學(xué)生之間的相處之道；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）多元化的智能理論

每個(gè)事物都是相對(duì)獨(dú)立存在的，與特定的環(huán)境再聯(lián)系的情況下，智能是各式各樣的。就比如我們?nèi)耍俗鳛橐粋€(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，包括了語言智能、肢體智能、邏輯智能、視覺智能等等。當(dāng)然，每個(gè)人在不同的時(shí)期，他們表現(xiàn)出來的智能也有所不同，所以，在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，通過不同的教學(xué)模式，使學(xué)生智能能夠更好地被挖掘。游戲教學(xué)作為一中教學(xué)的方式，使學(xué)生在上課的過程中，不再是面對(duì)冰冷冷的文字或者是圖形，而是通過藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、模型、音樂等形式實(shí)行教學(xué)，課堂不僅僅是老師一味的灌輸知識(shí)，而是采用學(xué)生感興趣的方式教學(xué)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）在游戲中大力引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思考能力。

例如，教師可以在講解關(guān)于加減法的問題時(shí)，可以將分蘋果的游戲融入其中，在小紅的面前放兩個(gè)蘋果，在小明面前放三個(gè)蘋果，然后學(xué)生計(jì)算以下題目：將小紅的蘋果全部給小明.小明會(huì)有幾個(gè)蘋果；將小紅的蘋果分給小明一個(gè)，小明會(huì)有幾個(gè)蘋果；將小明的蘋果分給小紅一個(gè)，小紅會(huì)有幾個(gè)蘋果。設(shè)置好問題后，讓學(xué)生們先進(jìn)行計(jì)算，然后通過將題目實(shí)際還原的方式對(duì)題目的正確答案進(jìn)行詳細(xì)的演示，這樣學(xué)生就能夠在分蘋果的游戲中掌握加減法的知識(shí)和運(yùn)算過程，并且形象生動(dòng)地了解了加減法的應(yīng)用。

（二）在游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)

游戲的過程實(shí)際上也是小學(xué)生們之間互相交流以及溝通的過程，也是教師與學(xué)生之間相互交流和溝通的過程，在培養(yǎng)學(xué)生之間情感，師生之間情感的過程中也提高了學(xué)生的合作意識(shí)。讓大部分學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這樣在以后的學(xué)習(xí)以及生活中可以更好地與他人進(jìn)行合作。

比如，教師通過游戲的方式可以建立學(xué)習(xí)小組以及游戲小組，讓大部分小學(xué)生在游戲中培養(yǎng)強(qiáng)大的合作關(guān)系。在講解關(guān)于平行四邊形的知識(shí)時(shí)，老師可以給學(xué)生分發(fā)教具，讓學(xué)生應(yīng)用教具進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及思考，可以讓學(xué)生根據(jù)手中不同的教具來分析平行四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及總體的特征，讓學(xué)生在集體思考的過程中形成和教師互動(dòng)以及學(xué)生互動(dòng)的良好習(xí)慣，方便老師在以后的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作以及思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作的能力。

結(jié)語

游戲教學(xué)就是以協(xié)作式的學(xué)習(xí)以及多元化的智能理論為基礎(chǔ)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容來選擇游戲教學(xué)的具體方案，當(dāng)然，在此次探究中，我的認(rèn)知還是相對(duì)不足的，需要我在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究和努力，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)更上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]羅敏文.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)與基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）.

[2]宋連玉.在愉快中學(xué)習(xí)在快樂中成長：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的思考[J].中國校外教育，2015（09）.

[3]燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].河北師范大學(xué)，2013.