高中數學教學中運用微課的策略研究

摘 要：在信息化教育時代不斷發展的背景下，高中數學教學務必要迎合時代發展以及學生實際需要，及時轉變教學理念與教學方式，充分利用微課提高高中數學教學質量，加強學生的數學知識應用能力，在高考中取得優異成績?；诖?，本文簡析了現階段高中數學教學遇到的困境，分析了微課在高中數學教學中的重要作用，圍繞著應該如何利用微課改善高中數學教學現狀，提出了幾點建議及策略。

關鍵詞：高中數學 微課 困境 策略

如今，隨著教育政策的逐步變革與完善，互聯網時代對教育事業的影響是無可厚非的，微課教學形式的出現也為高中數學教學帶來了新的曙光。在調查研究中發現，很多高中數學教學都存在諸多問題，包括學生學習狀態不佳、課程教育形式不科學、教師自身素養不高等。因此，為了實現對現代高中數學教學水平的提升，就務必要充分發揮微課的教學優勢，不但有助于學生注意力的集中，也能夠針對重難點內容進行詳細講解，切實提高學生的數學應用水平，本文對此展開了深入的分析與探索。

一、高中數學現階段教學困境簡析

（一）學生學習狀態不佳

由于高中數學知識難度系數較高，學生的學習壓力也逐漸增加，更容易產生畏懼心理。與此同時，傳統數學教學方式過于枯燥單調，使得原本較難的知識內容更不易于理解。久而久之，學生在這樣的學習狀態下，不僅會加劇疲憊感，也會導致學生逐漸喪失學習積極性。因此，教師務必要重視這一問題，通過轉變教學手段等方式改善學生的學習狀態。

（二）課程教育形式不科學

雖然很多高中數學教師試圖引入多種教學方式，但大多收效甚微。況且，很多教師仍然對傳統教學模式有所依賴，教學理念相對落后，更不利于教學模式的創新。由此可見，正是由于高中數學課程教育形式不夠科學，對于學生來說具有相當深入的影響。因此，高中數學教學務必要通過轉變教學手段等方式，逐步完善高中教育形式，使其更加科學化、合理化。

（三）教師自身素養不高

在高中數學課堂教學過程中，教師作為課堂的引導者，對學生的影響相當深遠，而教師自身素養的高低也與教學效率息息相關。然而，在調查研究中發現，部分高中數學教師的自身素養不高，教學水平也達不到要求，難以接受新興教學方式及創新思維；另外，由于部分青年教師的教學經驗不足，雖然具有與時俱進的先進教學理念，但是卻無法將其正確應用。因此，必須要對高中數學師資隊伍的整體教學水平進行調整，以適應信息化教育時代的發展變化。

二、微課在高中數學教學中的重要作用

（一）保證學生注意力高度集中

在高中數學教學中融入微課，不僅能夠利用其精簡的特點提高學生的注意力，也能夠讓學生在最短時間內吸收更多知識內容，有效提高學生的學習效率。與此同時，微課與高中數學教學的有機結合，也能夠促進教學效率的提高，讓學生可以利用微課對重難點進行反復觀看與學習，有助于學生鞏固學習成果。

（二）針對性講解重難點內容

針對傳統高中數學教學中存在的問題，可以利用微課更為針對性的講解高中數學知識中的重難點內容，有利于學生在學習的過程中抓住重點，提高學生的學習效率，讓學生的學習更具針對性，更有利于學生發揮學習自主性，高效完成學習任務，提高數學成績。

三、高中數學教學中運用微課的具體策略

（一）運用微課去創設教學環境

在傳統高中數學教學中，學生長期處于被動的灌輸式學習模式下，很難養成良好的自主學習意識，也不利于學生主動探索數學問題，泯滅了學生的創新意識與探究思維。因此，在高中數學教學改革中，務必要充分發揮微課教學的優勢，運用微課創設良好的教學環境，與主語學生更好的理解數學問題，從而激發學生的學習興趣，培養學生的數學素養。例如，在學習“空間四邊形”內容時，教師可以通過對微課視頻軟件，利用三維立體板為學生演示立體圖形的旋轉，有助于學生更為直觀生動的感受立體圖形。

（二）通過微課去構建活動

在微課的幫助與促進下，可以讓學生更為透徹的理解知識點，不但能夠幫助學生減壓，也有助于內容的吸收理解，讓學生在學習知識的同時拓展自己的知識面，讓課堂教學更高效。例如，在學習函數、數列等內容時，教師可以利用微課教學幫助學生區分重難點，培養學生的自主探究能力，挖掘學生的學習潛力。由此可見，通過微課去構建活動，能夠轉變學生的學習方式，有助于學生養成良好的數學探究思維，引導學生自主發現并解決問題。

（三）發掘學生對數學學習的熱情

高中數學教學內容大多與學生的生活實際密切相關，通過微課教學剛好可以就某一概念創建相應的數學問題，以此為突破點展開教學活動，運用微課生動形象的表現數學知識，讓學生學會透過現象看本質，激發學生的學習積極性，讓學生感受到數學知識的魅力，并培養學生學以致用的能力，進而提高學生數學核心素養。

結語

綜上所述，由于現階段高中數學教學存在很多問題，例如學生學習狀態萎靡不振、教師自身素質低下、課堂氛圍枯燥乏味等等，不但影響教學水平的提升，也不利于學生數學成績的提高，難以實現預期教學任務。因此，務必要借助微課教學優勢，提高學生的注意力，有針對性的講解重難點內容，有助于學生突破重難點，達到階段性知識學習的目標。由此可見，要想在高中數學教學中充分發揮微課的作用，就必須要借助微課創設教學環境，構建教學活動，挖掘學生的學習熱情，進而實現課堂效率的提高。

參考文獻

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作者簡介

許志盛（1983.1—），男，漢族，籍貫：江蘇江陰，本科，中學一級，江蘇省江陰市第一中學，研究方向：多媒體教學微課教學。