提高學(xué)生跨文化意識的大學(xué)英語教學(xué)研究

楊燦燦

【摘要】大學(xué)英語屬于語言類的一門學(xué)科，與文化背景之間存在著較為密切的聯(lián)系。以往英語教學(xué)當(dāng)中，大多使用機(jī)械式一味灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語的詞匯和語法。加深對英語文化的了解，能夠良好的提升英語學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)跨文化意識，對于大學(xué)英語的教學(xué)而言有著非常重要的作用。英語教學(xué)實際就是跨文化的一種交流，只有對當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行充分了解和掌握以后，才可以利用好英語語言來進(jìn)行有效的溝通。

【關(guān)鍵詞】跨文化意識 培養(yǎng) 大學(xué)英語教學(xué)

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0098-02

跨文化意識指的就是在語言學(xué)習(xí)中對非本國語言的一種認(rèn)可，無論是從個人角度或是從國家角度來說，都會存在一些特殊文化，對于某種語言實施研究，在不同程度上就是對這種文化的接受。在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，只有提升學(xué)生對于跨文化的意識，學(xué)生才可以對英語文化有一個深刻的了解和掌握。所以在大學(xué)英語的教學(xué)中，一定要應(yīng)用多種方式，不斷的提升學(xué)生本身的跨文化意識。

1.對以往教學(xué)模式進(jìn)行改變

在以往的課堂教學(xué)中，教師只重視詞匯、語法和句法的相應(yīng)講解，重點是為了應(yīng)對考試。在課上教師是主體，學(xué)生只是一味的被動接受而已，并且在課后大量的做練習(xí)，如此情況下培養(yǎng)出的學(xué)生，其基礎(chǔ)根基非常穩(wěn)固，然而當(dāng)面對需要實際交流的問題時，就會因為文化知識的不足而不能進(jìn)行正常的表達(dá)和溝通。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)方式[1]。例如在學(xué)習(xí)單詞時，可融入相應(yīng)的文化背景進(jìn)行講述，不僅可以涉及人文地理、節(jié)日慶典，還可以包括一些各具特色的民族習(xí)俗。針對文章學(xué)習(xí)來說，需事先滲透一些相應(yīng)的文化知識，提升學(xué)生文化意識。

2.提升教師自身素質(zhì)水平

教師職業(yè)生涯中，文化素養(yǎng)是比較主要的構(gòu)成部分，同樣也是教師精神中最為主要的一項內(nèi)容。教師職業(yè)素質(zhì)，不但可呈現(xiàn)教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，還會反映教學(xué)價值的發(fā)展方向。在現(xiàn)時期大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師所扮演的角色發(fā)生了變化，在課堂上，教師已不再是主體，只屬于教學(xué)活動的安排者和組織者，并且也無需強(qiáng)硬性的將知識灌輸給學(xué)生。然這并不是說教師本身的作用變得簡單了，恰恰相反，這類教育形式，對于教師的要求更加高標(biāo)準(zhǔn)。在以往大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師在上課以前[2]，對于教學(xué)內(nèi)容做了精心的設(shè)計和計劃，在課堂中，安排學(xué)生結(jié)合自身的安排和計劃來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容便可以，然在現(xiàn)時期大學(xué)英語的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生跨文化意識，便一定要事先做一些活動，引導(dǎo)學(xué)生自主積極的研究和分析跨文化意識，如此需要教師一定要具有高效的文化素養(yǎng)。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在實施大學(xué)英語的教學(xué)中，教師需設(shè)計具有新意且別致的文化活動，并同時把英語文化內(nèi)涵引入到活動中來，以此讓學(xué)生可以在參加活動過程中，能夠良好的體會英語文化內(nèi)涵。也可在特定情景中實施文化活動，如此能夠讓學(xué)生自身的跨文化意識獲得不同程度的增強(qiáng)，同時還可提高學(xué)生跨文化的交際能力。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解英語文化的相應(yīng)活動，對當(dāng)代英語教學(xué)來說具有非常重要的意義。例如，在教授有關(guān)圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容過程中，教師需把重點的慶祝方式講述給學(xué)生，并同時設(shè)置問題場景，指引學(xué)生主動的進(jìn)行分析和調(diào)查。對英語課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，不但對英語初學(xué)人員有較大的意義，同時對大學(xué)生而言也具有積極性作用。在在學(xué)英語中，主要對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，利用這樣的方式，學(xué)生的能力可以獲得明顯的提高，對不同的文化內(nèi)容更易接受和理解。

4.指引學(xué)生主動的實施課外閱讀

針對現(xiàn)時期的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)的英語文化知識顯然具有比較重要的意義，所以，大學(xué)生需有效利用課外的時間，最大程度的多讀些文化內(nèi)容的書籍，以此提升自我文化素養(yǎng)。利用課外閱讀，學(xué)生能夠擴(kuò)展自身的視野，接觸各國各類文化知識，從中發(fā)現(xiàn)各文化間的差異性[3]。在課外閱讀過程中，學(xué)生需盡量多讀一些有關(guān)英語文學(xué)的文章，很多文學(xué)作品大都源自現(xiàn)實的生活，所以，能夠較大程度的呈現(xiàn)英語文化內(nèi)涵，在閱讀中，學(xué)生較易融入作者所描寫的文化世界中，并同時獲得英語文化的充分熏陶，在潛移默化中吸收了英語文化。

5.結(jié)語

總體來說，在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，有效栽培學(xué)生跨文化意識，不但可以提升英語學(xué)習(xí)效率降低英語學(xué)習(xí)壓力，提升人際交往能力，養(yǎng)成學(xué)生雙語的思維，還可以提升學(xué)生職場中的應(yīng)變能力。所以在大學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，需將培養(yǎng)跨文化意識擺在首位，使學(xué)生加深英語文化的理解和掌握，栽培出具備雙語能力的綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李釗，張雪芳.論大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2017（11）：165.

[2]朱麗華，于永清.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].中外交流，2017（40）：140.

[3]李彩萍，陳二春.試論大學(xué)英語教學(xué)中“跨文化意識”的培養(yǎng)與提高[J].南方冶金學(xué)院學(xué)報，2002（6）：65-67.