如何構建和諧的師生關系

楊毛

【摘要】在素質教育發(fā)展過程中，構建良好的師生關系是其關鍵組成部分。教師與學生是校園體系的兩大主體，他們之間的關系對最終的教育質量有著深刻的影響，不僅對學校的人才培養(yǎng)工作有著決定性作用，也對我國教育的發(fā)展起著重要的推動作用。因此，構建和諧師生關系對于教育事業(yè)的發(fā)展是十分必要的。

【關鍵詞】和諧 師生關系 構建策略

【中圖分類號】G645.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0202-02

一、師生和諧關系構建的意義

1.和諧的師生關系有利于促進教學相長

俗話說：“親其師，信其道。”這充分說明了和諧師生關系會讓教師和學生同步快樂成長，大大提高課堂教學效率。教師和學生融洽的溝通交流，尊重、信任、欣賞、平等的相處，也許會激發(fā)一個學生的生命潛能。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹谀承┓矫妫瑢W生也許就是我們的老師，教師要鼓勵學生對書本質疑，對老師超越。作為教師，最值得驕傲的是培養(yǎng)出值得自己驕傲的學生。教學中的師生關系要做到智慧與智慧的啟迪、思維與思維的碰撞，做到師生共同探討，教和學兩方面互相影響促進，共同創(chuàng)新，真正實現教學相長。只有在這種狀態(tài)下，學生的學習效率才會大大提高，學生的潛力才可以得到更大的發(fā)揮。

2.和諧的師生關系有利于師生的心理健康

和諧師生關系，最重要的就是能使學生和教師都有一個健康的心理。目前，從師生關系的調查情況看，很令人擔憂。在教育教學過程中，由于教師教育教學的方式方法、知識儲備、人格和師德等原因，師生關系不和諧的現象時有發(fā)生，致使學生極度緊張，產生自卑、恐懼、焦慮、厭學等不適應的心理，有些甚至患上心理疾病。有些學生將師生關系推向對立，有時嚴重影響正常的教育教學秩序，甚至會釀成一些悲劇，如有些學生放棄自己的生命，跳樓、服毒自殺的，還有親手殺死自己老師的……可見在教育教學過程中，和諧的師生關系對師生的心理健康發(fā)展有著極大的影響。

3.和諧的師生關系有利于創(chuàng)建和諧的校園

校園是師生共同生活的精神樂園，是人才的搖籃。創(chuàng)建和諧校園有許多的因素，但人的因素是最為重要的，這包括領導與教師的關系，教師與教師的關系，教師與學生的關系，學生與學生的關系等。其中最核心的就是師生關系，有了和諧的師生關系，師生之間相互信任、坦誠相待，說實話、做實事，就會形成一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，一種團結奮進的校風和刻苦勤奮的學風，學生們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分，在良好的環(huán)境中成長。

二、師生和諧關系構建的策略

1.更新教育教學理念

教學理念是教師進行教育教學活動的指導性綱領，因此要想構建和諧的新型師生關系，首要條件就是要保證教師教學理念的深入更新。教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學事業(yè)中教師至高無上、主宰課堂教學全過程的理念，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，給學生創(chuàng)造更多的表現自己才能、展現自己素質的機會，讓學生更加喜歡課堂教學活動。學生的學習激情高漲了，與教師的互動頻繁了，師生關系自然在這種師生之間的交流當中變得和諧了。另一方面，教師還應當主動走下神壇，走近學生，同學生進行深入的交流，例如，教師可以建立QQ群、微信群，或者開通微博，把學生都拉進群，給師生搭建一個互相溝通的平臺，學生同教師之間進行了平等的對話，對教師原有的畏懼情緒消失，和教師的關系自然變得和諧、愉快了。

2.培養(yǎng)學生主體意識

第一，在學校進行民主化管理。當今的學校應積極改革，實現民主化管理。不僅可以讓學生參與校園管理，例如開設校長信箱等渠道來多方面征集學生意見，從而可以全面的分析問題、解決問題；而且也可以在班級實現學生自主管理，可以在班級通過自薦等方式推選班級干部，讓學生自主管理課堂、寢室以及各類活動等。這樣有利于增強學生自信心，培養(yǎng)學生的民主與道德意識。第二，提高學生的獨立性。教育以培養(yǎng)人才為目的，而人才的培養(yǎng)離不開教師的付出以及學生自身的努力。因此，在教育過程中，教師要有意識底培養(yǎng)學生獨立自主的能力，引導學生在學習以及生活中可以做到制定計劃，獨立思考并有解決問題的能力。在日常校園生活中，可以組織一些類似遠足、野餐等培養(yǎng)學生自理能力的活動，從而提高學生的獨立性。第三，提高學生自我管理的能力。教師要引導學生培養(yǎng)正確的習慣，包括學習習慣與生活習慣等。此外，我們還要不斷關注學生的心理與行為表現，引導學生能夠正確的認識自己并評價自己，從而使學生得到發(fā)展。

3.嚴格要求學生是構建和諧師生關系的保障

對學生進行賞識是教育的重要組成部分，但并不是教育的全部。沒有適度懲罰的教育是不完整的教育，“無規(guī)矩難以成方圓”，教師要讓學生從小樹立規(guī)則意識。對于過于調皮的學生，教師要對其進行科學引導；對于違規(guī)的學生，教師要對其進行友好的教育；對于屢教不改的違紀學生，教師要對其進行嚴肅的批評與適度的懲罰。但教師一定要不忘初心，不能將懲罰上升為體罰。因此，教師要盡量讓學生在教師的嚴格要求中學會自我教育，因為“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。否則，民主和諧的師生關系就難以構建。

4.以身作則，以德服人

教師在教學過程中并不單單是向學生教授課本上的知識，同時還需要在日常生活中樹立起自己教師的形象，以身作則，做學生的榜樣。比如，教師要求學生在上課期間遵守上課守則，遵守行為規(guī)范，要求學生上課不睡覺、吃零食，不能打擾課堂秩序的正常進行，那么教師也要像要求學生一樣嚴格要求自己，在學生群體中起到表率帶頭作用，否則不能服眾，且容易失信于學生。同時，合理的教育方式也是必需的，在學生們表現比較好的時候教師可以給予適當的鼓勵，激勵學生們繼續(xù)努力；而在學生們犯錯的時候教師也應該給予其嚴厲的批評教育，務必讓學生知道錯在哪兒，以免下次再犯同樣的錯誤。

三、結語

總之，和諧的師生關系是新課程改革、創(chuàng)建和諧教育、創(chuàng)建和諧校園的必備條件，和諧的師生關系能夠促進學生全面、健康、快樂地發(fā)展，促進教育的發(fā)展，促進整體國民素質的提高，是我們基礎教育的出發(fā)點和歸宿。在發(fā)展中求和諧，在和諧中求發(fā)展，應是基礎教育所必須遵守的重要原則。

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