在《指南》背景下如何促進幼兒園教師的專業能力

李夢瓊

【摘要】幼兒教師的專業能力會直接影響到學前教育的質量，也會影響到幼兒健康成長。幼兒教師專業能力必須要具備全方位以及綜合性的特征，讓幼兒的多元技能得到發展。在指南背景下，幼兒園教師在提升專業能力過程中必須要落實指南中的各項要求，以指南為指導明確幼兒教育的核心任務，在此基礎之上有針對性的提高專業能力，滿足幼兒教學活動的開展要求。

【關鍵詞】指南 幼兒園 教師 專業能力 提升

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0204-01

專業能力展現出來的是幼兒教師的專業化發展水平，是確保教師順利完成職業要求，履行工作職責以及貫徹指南必不可少的條件，更是為幼兒教育發展和幼兒成長帶來了直接影響。幼兒教師必須在教育實踐中進行保教整合，提高對游戲活動組織實施的重視，同時發揮環境和生活對幼兒的積極作用。為此，幼兒教師要在指南的指導之下提高專業能力，優化個人能力水平。

一、環境的創設與利用的專業能力

環境在幼兒的學習與成長中發揮著不可替代的作用，而且幼兒教育改革和指南都特別強調教師要注重環境的創設與利用，讓幼兒在和環境的互相作用與相互溝通過程實現多元能力的發展。教師在提高環境創設和利用能力方面展現個人的專業能力。第一，教師在創設環境的過程要堅持精神和物質環境并重，避免給予幼兒過多的干預，注重調動幼兒的積極情感，營造良好的情感氛圍與物質環境。第二，教師要給予幼兒深層次的關愛，與幼兒建立和諧平等的良好關系，讓幼兒能夠在心理方面有更大的安全感，也促使幼兒主動與教師溝通，為環境創設和利用打好基礎。第三，教師要結合幼兒的身心發展情況，構建班級規則與秩序，幫助幼兒體驗班級活動的有序性，這樣能夠讓幼兒在正確發展道路上獲得更大進步。

二、一日生活組織和保育專業能力

幼兒教育最為明顯的特征就是保教結合，這就為幼兒園教師的專業能力提出了更高的要求。一日生活可以說是幼兒園教育中占據主體地位的內容，強調對幼兒良好的生活照料，同時還要展現出保育與教育的整合。在指南當中特別強調教師要關注一日生活，把控好各個環節，并抓住過程的各個教育契機，讓幼兒的生活能力得到鍛煉。為此，教師要做好以下工作：第一，關注幼兒健康安全，及時發現和消除一日生活出現的安全隱患問題，提高處理安全問題的能力。第二，構建科學化的一日生活制度，確保一日生活各個環節能夠得到規范安排和有序發展。第三，把握細節，積極利用一日生活中的各個教育契機，運用自身專業理論與知識促進幼兒多元生活力的發展。

三、幼兒游戲支持和引導專業能力

游戲在幼兒成長過程發揮的作用是不可替代的，更是幼兒教育階段的基本教育以及活動形式。在指南當中特別提出教師要在幼兒游戲活動中給予全方位的指導和支持，促進游戲活動的展開，并利用游戲促進幼兒能力的發展。第一，教師要不斷完善自身游戲支持能力，能夠在組織和實施游戲進行激勵幼兒，并在游戲過程給予耐心的支持關注，確保游戲活動順利開展。第二，教師要扮演好游戲指導者的角色，考慮到幼兒游戲需求，優化和改進游戲條件，合理設置游戲時間，投放恰當的游戲材料，提高幼兒游戲能力的同時，提高幼兒的綜合實踐能力，降低幼兒教育指導的難度。這一過程中，教師要特別注意發揮好幼兒的主體作用，盡可能的減少對他們的干涉和干擾，讓他們可以切切實實體驗到游戲樂趣。

四、教育活動計劃和實施專業能力

在指南當中較為全面細致的提出教師應該運用怎樣的方法支持幼兒的學習和發展，同時也提出了教師要完善個人專業能力。教育活動的設計和實施是幼兒教育的重中之重，而這也考查了教師的專業能力。為了讓幼兒教師提高組織教育活動的效果，推動幼兒的健康成長，必須要做到：第一，在指南的支持和指引之下對中長期和短期教育活動計劃進行統籌協調，推動幼兒均衡全面發展。第二，明確教育主體與教育目標，盡可能的選用符合幼兒興趣愛好，且能夠促進幼兒多元化能力發展的教育內容，處理好預設和生成之間的關系。第三，堅持因材施教的教育原則，結合幼兒的個體差異運用針對性的教育方法，提高教育活動質量。

五、幼兒教學激勵和評價專業能力

教學激勵和評價能力是幼兒教師專業能力結構當中的重要要素，要求教師將激勵作為根本導向，運用觀察手段，將改進幼兒教育作為目標，完善評價方法，既促進幼兒健康成長，又讓教師在自我教育當中獲得更大進步。第一，教師要注重運用激勵性的教學評價，關注幼兒的成長和學習過程，運用恰當的方法指出幼兒在學習成長過程當中的不足，并給予耐心細致的指導，幫助幼兒學習多元技能，奠定素質提高的基礎。在教學評價中，教師要注重發揮幼兒的主體作用，讓他們參與到評價活動中來，同時也可以讓家長參與其中，實現家園共育。第二，教師可以專門為幼兒建立成長檔案，更加有效的追蹤他們的成長過程，確保教育評價的完整性與科學性。

六、有效多元溝通和合作專業能力

溝通合作能力是幼兒教師必不可少的專業技能，在日常教育工作以及家校溝通都是不可缺少的。在指南背景下提高幼兒教師的專業能力，必須把關注點放在教師的溝通和合作能力方面，促進幼兒語言能力的形成發展，同時讓家園共育的實現擁有更大動力。第一，幼兒教師在與幼兒進行溝通時要考慮到他們的年齡特征與語言特點，和他們進行平等互動，同時要善于傾聽切實把握好幼兒的學習成長需求。第二，幼兒教師要和同事進行密切的溝通合作，以便能夠共享經驗和相關資源，實現專業素質的完善和教師的共同進步。第三，幼兒教師要不斷提高與家長的溝通合作能力，讓家長了解幼兒的成長現狀，同時與家長共同研究提高幼兒能力的方法，全面提升家園共育的實踐效果，形成強大的幼兒教育合力。

當前幼兒教育正在全面貫徹指南要求，以便在指南的引導與約束之下改進幼兒教育，促進教師專業素質的發展，使其能夠更好的為幼兒的成長發展提供引導與支持，為學前教育改革貢獻更大力量。專業能力是幼兒教師不可或缺的素質，要想讓其在幼兒教育當中的適應能力得以提升，就必須要結合指南要求和幼兒的身心發展特征，提高教學組織實踐的專業性。

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