用心理學知識提升初中思想品德課魅力

蔡宏燕

【摘要】心理學在現代社會中應用非常廣泛，如果將心理學知識巧妙地運用到教學中，為教學服務，必將提升初中思想品德課魅力，提高教學實效。具體做法：一、重視第一印象的作用，精心準備并上好新學期第一堂課，為今后的教學作好鋪墊。二、創設愉悅的課堂氛圍，在笑聲中學習。三、運用不服輸的心理引入學習競賽。四、巧用“霍桑效應”，期待教育。將心理學知識、心理學規律應用于教學中，讓教學水到渠成。

【關鍵詞】心理學 初中政治科教學 興趣 氛圍 競賽 期待

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0218-02

心理學在現代社會中應用非常廣泛，如果將心理學知識巧妙地運用到教學中，為教學服務，提升初中思想品德課魅力，既有利于學生掌握基礎知識，教育學生，同時在學生主動積極學習中必將發揮良好作用，大大提高教學的實效。現談談本人在實際工作中的作法及體會：

一、重視第一印象的作用

美國心理學家阿希研究，第一印象的作用最強，持續時間也很長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。教師第一次在課堂上的穿著、外貌、神態，講課的內容、講課的效果會給學生留下深刻的印象。新老師上完第一節課，學生就會在課下議論老師上課上得好不好，各方面表現如何。如果教師給學生留下很好的第一印象，那么在接下來的教學中，課堂教學難度就會大大降低。學生們會在尊敬老師、期待上老師的課中發揮自身的主體作用。積極配合教師的課堂教學，哪怕接下來偶爾有一兩節課不是那么理想，學生也未必會很在意，因為第一印象一直在那里，當然，也不是說上好第一節課后，接下來的課都不用心上了，那第一印象也是會被消耗光的。

正因為如此，迎接新學生的第一節課著裝我會用心選擇一下，第一節課我必將用盡全力精心備課，各種教學方法會盡心考慮，在教學環節中更注重幽默、激趣，創設輕松課堂環境， 讓學生在愉快的課堂氛圍中學習、研究課本知識。學習氛圍濃厚了、學生的學習熱情被調動起來了，學生的期待心理也出現了。上完第一節課，就會有學生主動問班主任：“這一周有幾節政治課啊？”“為什么一周才兩節政治課啊？為什么不多上幾節？”“上政治課真爽！”這樣的期待效應為接下來良好的教學打下基礎。教學效果不言而喻。

二、創設愉悅的課堂氛圍

人本主義心理學家羅杰斯指出：“創設良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的重要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以建立良好的人際關系為基礎或前提的?！绷己玫慕虒W氣氛首先要創設良好、和諧的師生關系。思想品德課教學是情感教育，教師要帶著情感教學，和學生建立一種平等、民主、互相尊敬的新型師生關系。教師要關心、愛護每一位學生，尊重學生的人格，縮短師生距離，走進學生的內心世界。學生接受你、愛戴你、聽你、信你，這是創設輕松課堂氛圍的關鍵。其次，教師上課應注重微笑，過于嚴肅的表情雖對于頑皮學生而言有震攝效果，但這是自上而下的教育方式，是教師絕對權威的教育，師生距離過大，課堂氛圍只會沉重。再者，教師應多調整自己的心態，努力做個言談舉止都幽默的人。笑是人類最好的表情。試想，你的每節課都能制造出不只一次的笑聲，你的學生怎么可能不喜歡你的課？笑可以源于幽默的語言，也可以源于教學材料。節選一段和教學內容有關的爆笑視頻，效果一樣良好。如：我在上初三思想品德課《學會合理消費》時，我就采用趙本山小品片段《鐘點工》，在開心的笑聲中導入新課。學生的活力細胞被調動起來了，精神振奮，課堂氣氛濃厚。教學中還可以讓學生課前準備一則小品，課堂上進行小品表演。學生走上講臺，本身就會讓同學覺得新奇、好笑，如果有一定的表演技巧、輕松地笑是必然的。

教學本身就是一種高超的藝術。用輕松的課堂氣氛調動學生的學習興趣，興趣是最好的老師啊！學生在樂學、好學中提高學習積極性，這是比一切強制性的懲罰更好的教學方式。

三、運用不服輸的心理引入學習競賽

學生好勝心強，有強烈的參賽意識。把小組及個人競賽引入課堂教學，能起到很好的教學效果。在給學生上第一節課時，我都會先將學生分成若干組，經常是四人一組，為方面集體協作，經常就是前后四位同學一組，小組用組長名字命名，每次回答問題、作業、參與課堂討論、小品表演等情況都會視不同情況給予不同分數，每次背誦都進行比賽，根據背誦速度不同加不同分數，單元考試也根據成績給予不同加分。在期中和期末各清算一次，把累加的成績排出小組分數，成績較好的前三組可以要求成績較差的后三組各表演一個節目。這樣，學生競爭的心理被徹底調動起來了。那些不喜歡表現的、背誦懶洋洋的，在小組成員的感召下有不同程度的進步。學生不想輸、想贏，他們會調動自己的積極性，盡力為小組加分，在盡力做好每一項課堂活動、做好每一次背誦后，學習效果自然十分良好。這比教師逼學生參與課堂活動，逼學生去背誦效果更佳。學生真正做到馬不揚鞭自奮蹄。教學難度大大降低。

四、巧用“霍桑效應”，期待教育

心理學上有一種實驗叫“霍桑效應”。這個效應告訴我們：如果學生感覺到自己被關注時，學習效率就會大大增加。因此，在平時教學中，我總是善于發現學生的優點加以表揚，同時經常告訴學生在老師心目中的美好形象，在個別和學生談話時總是有意無意地告訴學生：老師一直堅信你是一個很好的學生，只是一時……，老師一直很疼愛你，很關注你。”當然和學生談話時所舉的例子一定是學生真實發生過的，這樣的說服力最強，學生也才能接受，這種期待式的教育才能有效。這也就要求教師平時要留意學生的表現，對學生的進步不僅要及時表揚，還要留做今后激勵的鮮例。期待式的教育方式，讓學生充滿自信，用學生自身的優點克服缺點，用教師的期待換學生的成長。那些和老師談過話并接受過期待式暗示教育的學生，在他們要懶惰時、要犯錯誤時，看到老師的眼光，定會有不同程度的觸動。這種軟性教育，比雷霆教育要有效，要更潤物細無聲。學生會心甘情愿沿著老師期待的方向進步，當然這種期待不能是一次，應該是經常性的。

在現代文明的今天，要上好政治學科，教師除了能傳道授業解惑外還要能提升本學科的吸引力，讓學生能自覺主動學習。如果能將心理學知識、心理學規律應用于教學中，提升初中思想品德課的魅力，必將大大提高學生的學習興趣，同時學生的學習成績也會隨之提高。政治科教學就不會是簡單、枯燥的說教，在傳道授業解惑中，教師將更得心應手，水到渠成！

參考文獻：

[1]阿?！渡鐣睦韺W》

[2]羅杰斯《個人形成論：我的心理治療觀》

[3]梅奧《工業文明的人性問題》