基于新媒體提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

周海峰

摘 要：我們國(guó)家現(xiàn)在新媒體和課堂結(jié)合的方式已經(jīng)成為了教學(xué)的一個(gè)重要的方式。語(yǔ)文教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，要重視教學(xué)方式的利用，這就需要巧妙的利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的發(fā)展，營(yíng)造更加活力生動(dòng)的課堂。本文將針對(duì)新媒體下的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和研究，并提出提高教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：新媒體 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)效率

新媒體是借助新技術(shù)的媒體形態(tài)，并根據(jù)衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及其他的通訊技術(shù)構(gòu)成的技術(shù)平臺(tái)，其中有PPT、一體機(jī)、EN5備課、網(wǎng)絡(luò)、社交軟件等等，為教學(xué)提供了更加便利的條件。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等多種媒體，為課堂教學(xué)提供一個(gè)簡(jiǎn)潔高效的信息平臺(tái)。

一、基于新媒體提升語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）信息多元化、智能化、立體化

在新媒體的環(huán)境下，各類(lèi)信息資源的形態(tài)逐漸的多元，傳播更加立體，搜索更加智能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得收集資料更加方便高效，也為參與者創(chuàng)建了一個(gè)良好的虛擬的空間，讓參與者有更多的思考和分享的空間。人們交流和分享打破了教學(xué)的時(shí)間地點(diǎn)的限制，根據(jù)實(shí)時(shí)收到的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，方便大家交流學(xué)習(xí)，教學(xué)的效率也會(huì)更加的高效。

（二）增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的情感

情感對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分的重要，這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要的方式，為讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)更加真切深刻的認(rèn)識(shí)。在新媒體的方式下，大大的改善了原有的單一的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師借助新媒體能夠?qū)⒁纛l、視頻等多種資料進(jìn)行教學(xué)，也讓課堂更加的生動(dòng)活潑。

（三）豐富學(xué)生語(yǔ)文的視野

教師在語(yǔ)文課堂是能夠很好的將新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行鏈接，為學(xué)生收集更多的語(yǔ)文素材，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，逐漸的讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式，掌握更多的知識(shí)，豐富自身的語(yǔ)文視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

二、巧借新媒體提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師就要充分的了解學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展，以及情感的發(fā)展情況，從而積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)要講的主要內(nèi)容來(lái)借助新媒體拓展相關(guān)資料和演示教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的了解文章內(nèi)容，加深對(duì)語(yǔ)文的理解和分析。例如在學(xué)習(xí)“北京的春節(jié)”一課中，教師可以先針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生理解的春節(jié)進(jìn)行探討，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，然后教師可以借助做好的PPT放一些關(guān)于春節(jié)的視頻音頻資料，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的春節(jié)的樣子，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將春節(jié)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)到什么是春節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠有感而發(fā)的表達(dá)出自己的感想。

（二）建立多元的教學(xué)平臺(tái)

新媒體為學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師之間建立了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的公共平臺(tái)，促使三者之間形成一個(gè)相互幫助相互學(xué)習(xí)的氛圍。借助新媒體的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)“幸福是什么”一課時(shí)，教師可以提前一段時(shí)間在家長(zhǎng)群中分享一些關(guān)于幸福的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)知道如何為孩子提供一個(gè)幸福和諧的家庭環(huán)境，課堂上讓學(xué)生自己給幸福進(jìn)行定義，并根據(jù)自己的想法來(lái)寫(xiě)出自己的讀后感。教師也可以將學(xué)生寫(xiě)的好的作品分享到網(wǎng)上，當(dāng)學(xué)生知道自己的作品被發(fā)表在網(wǎng)上時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和動(dòng)力，逐漸形成高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

（三）實(shí)現(xiàn)多樣的教學(xué)模式

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中課堂是教學(xué)的基本點(diǎn)，新媒體作為教輔工具，是教學(xué)的延伸和遞進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些有意的網(wǎng)絡(luò)閱讀，例如在學(xué)習(xí)“秦兵馬俑”一課時(shí)，教師可以在課前預(yù)習(xí)提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)查找閱讀跟兵馬俑相關(guān)的資料，在查找的過(guò)程中就會(huì)自行去閱讀和分析理解其中的相關(guān)知識(shí)，潛移默化的形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)的途徑，不斷的提高自學(xué)的能力。課堂上，教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以播放一些關(guān)于兵馬俑的視頻，讓學(xué)生能夠有置身其中的感覺(jué)，與此同時(shí)，教學(xué)的過(guò)程中也要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的試題，比如說(shuō)如果兵馬俑再次復(fù)活會(huì)發(fā)生什么事情，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)寫(xiě)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和分析能力，逐漸的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師巧妙的借助新媒體來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)的效率，新媒體作為教學(xué)中重要的輔助工具，為語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和新媒體相融合創(chuàng)造更好的條件，為學(xué)生帶去更加便利的條件，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

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