小學信息技術與教育教學深度融合路徑淺析

胡志文

摘要：隨著社會的不斷進步發展，科學技術水平有了很大程度的提升，世界經濟和社會的發展也在朝著信息化的方向進步，依據網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術慢慢成為了人類創造的主要工具。為了更加適應時代的發展潮流，需要將小學信息技術和教育教學進行深度融合，可是，當前兩者的關系仍沒有達到融合的地步，而且發展的過程中也存在一些問題。融合的目標設計的層面比較多，比如講課的模式減少，在線教育的模式慢慢消失，學習向定制化方向發展等。

關鍵詞：小學信息技術 教育教學 路徑 融合

一、如何有效的將小學信息技術和教育教學進行深度融合

1.對教育教學的初始點進行深度探析

第一點，根據實踐需求為基礎出發點進行教育教學。老師所講授的每一節課、采用的每一種辦法，都需要根據實踐需求為基礎，而不是簡單的依靠理論邏輯為基礎，更不可能從自己的主觀意愿為基本出發點。需要將針對的問題當做教學安排的基本準則。視頻課堂教學內容、方式、技巧、辦法等都要有所涉及。第二點，出發的角度以學生為主。作為一名老師，需要深入到學生群體匯總，了解學生的情況，深入到他們的家庭中。了解每一個學生的真正需求，每一個家庭是否具備信息化教學的基礎設施，這也是進行信息化教學、個性化教學的關鍵基礎。老師要根據學生的個性，突出學生的中心地位，依據學生的心智特點以及發展需求來擬定出信息化授課方案。不論是MOOC平臺還是其他的教學方式，都是突出了學生的主體地位，為學生制定個性化服務學習。[1]

2.全面提升老師信息技術的使用能力

第一點，要盡力提升學科老師在信息技術方面的應用實力，拓寬培訓的路徑，為后續的專業化發展打下更加堅實的基礎。要多幫助老師適應當前的新教學環境，提升老師的信息技術應用能力，需要學校的大力支持，制定出更加集中的培訓方案。主要培訓的形式：現場PPT演講，老師在機房動手實踐；上機培訓多種多媒體素材的采集以及后續加工處理技巧方式、課件制作辦法，聘請更多的專家開展信息技術和多個學科的整合講座等。[2]

第二點，做好信息化時代背景下的學科教育探析，鼓勵老師進行教學更新升級。根據相關的調查報告顯示，為了保證信息技術的有效使用，不僅僅需要在教學的過程中發現、采集、綜合高質量的數字教學資源，還要對教學的模式進行優化升級，學以致用，為學科的發展提供更加牢靠的理論作為依據。[3]

3.構建高質量的教學資源的開發和分享體系

第一點，要開發資源庫，保證使用不需要耗費資金，深入探析有質量保證的優秀教學數據信息。強化國家基礎的資源的構建發展方法以及分享體系研究，構建具有可持續發展水平的開放式中小學資源庫。探尋如何以更加方便的方法向各個區域輸送優質的教學數據信息和基礎資源。加大對優秀課程資源的開發使用，以及對學習課程和信息技術整合方面的探究分析，找到更加有效的辦法提供更加可靠的保障，提升學生學習的效率。[4]

第二點，提升專業軟件的開發和使用頻率。所說的提高教育軟件的質量就是借助計算的個性，賦予教育軟件更多的可實現性和智能化，避免出現“教育軟件就是電子書”的尷尬境遇，提升學習的質量，強化教育軟件的學科特點，將教育軟件的品質進行有效凸顯，開拓教育軟件使用范圍。要做好學科教育專業軟件的研究工作和宣傳工作，改善老師過度依賴軟件的情況，更深層次的做好學科信息技術應用模式的優化升級。

二、將信息技術和教育教學深度融合帶來的變化

1.授課模式的數量有所下降

可以利用大數據、人工智能等信息技術，為學生制定出更具針對的學習服務，這也是未來教育的發展趨勢。在整個過程中，技術將會發揮著更大的作用，學生對于老師授課的需求也會越來越少。

2.教育開始向服務本質轉變

究其根本，教育的本質就是為學生提供一種學習服務，而且隨著信息技術和教育的深度融合，未來的教育也會慢慢回歸本質，教育行業的核心開始變成學生，所以教育機構必須突出學生的中心地位，根據學生的個性化需求擬定出更具針對性的服務。

3.在線教育教會慢慢退出人們的視野

在不久的將來，所有的教學將會依據云技術、大數據技術、物聯網技術、移動互聯技術等實現，所有的教學開展都需要依據互聯網環境為基礎，線上和線下教育不過是兩種不同教育方式，而且線下教育也不能脫離互聯網的使用獨立存在，所以它本質上也是在線教育的一種，因此，在線教育教會慢慢退出人們的視野。

4.學習開始向定制化方向轉變

借助對用戶數據信息的收集，通過云計算，在線教育可以深入了解到每一個學生的個人學習特點、行為等，更加了解每一個學生的個人優點和缺點，進而可以更好的進行專項教學，提升他們的學習質量和速度，更加符合因材施教的教育觀，有利于培養出一批又一批優秀的復合型人才。[5]

5.資源共享

和以往的教學方式比較來看，在線教育所需的成本更低，可以用很少的資金將教學資源進行大范圍的傳播。在線教育更適合規模小的培養人才，提升國民素養。

總結：綜上所述，為了進一步的保證小學信息技術和教育教學的深度融合，需要國家針對教育信息化產業擬定出更加科學有效的法律法規，要加大財政力度支持，只有這樣才能夠保證其正常的發展。從教學的資源建設層面來看，要依據服務教學為核心思想，通過老師的正確引導，制作出更具針對性的學習資源，構建更加完整的教育體系改革。多鼓勵老師參加一些關于信息技術的培訓課程。學院也要在思想上對信息技術培訓工作有一個足夠的重視，多鼓勵老師參與到信息技術的學習活動中去，為培訓學習提供足夠的經濟支持，與此同時，也要擬定出科學的鼓勵制度和保護措施，要對表現優異的老師進行及時的鼓勵，提升老師在教學中使用新型技術的主動性。全面提高老師的綜合實力，需要依據更新老師的知識體系和提升教學素養為基本出發點。而且要在實際的教學中借助現代化的教學手段提升教學水平，進而更好的提升學生的綜合素養，將現代化的教學技術進行有效的推廣，這也是實現培養復合型人才的關鍵一步。

參考文獻

[1]管恩京.信息技術與課程教學深度融合路徑研究[J].現代教育技術，2015（10）：61-66.

[2]柳俐.信息技術與小學語文教學深度融合的實踐探索[D].四川師范大學，2014.

[3]廖璠，劉雅琳，王林景.高等院校信息技術與教育教學深度融合路徑淺析[J].教育現代化，2017（43）.

[4]楊哲.中小學教師信息技術與教學深度融合現狀調查研究[J].教學與管理：理論版，2015（10）：26-29.

[5]何克抗.信息技術與學科教學“深度融合”的路徑與實現方法[J].中小學數字化教學，2018（2）.