論情景教學在小學語文寫作中的應用

汪茶花

摘要：隨著時代的發展，素質教育越來越受到重視，由此衍生了很多新的教育模式，情景教學方法就是其中具有代表性的方法之一。作文小學語文教學中不可或缺的一部分，運用情景教學能夠優化教學過程，提高教學質量，本文將從實際出發，結合小學語文作文教學特點，從多方面論述情景教學在小學語文作文教學中的具體實現方法。

關鍵詞：小學語文寫作 情景教學 應用策略

所謂情景教學，就是由教師將抽象的教學目標、內容等轉化成具體的、便于學生理解的情境。在這個情景里，學生可以直觀地了解新知識，感受切實濃厚的情緒氛圍，將自己置身于相應情景中，從內心產生真實的想法和感受，從而進行表達。當前的小學語文寫作教學模式多為教師主動灌輸、學生被動接受，學生缺少自己進行探索和思考的機會，甚至有時對于教師傳達的知識也不能準確理解把握，從而導致教學效果欠佳，情景教學方法則可以彌補傳統教育模式的這一不足，激發學生的興趣，使他們由被動接受轉為主動學習知識。[1]

一、利用新科技技術，豐富課堂教學

隨著科技日新月異的發展，多媒體技術已經廣泛應用于教學課堂上，如數字化教學系統電視機、計算機等，教師可以充分發揮多媒體的作用創造寫作相關情境。小學學生由于經歷和思維的局限性，往往缺乏寫作靈感，教師可以通過向學生們展示圖片、音樂片段、視頻片段等輔助材料，加以耐心講解，引導學生產生寫作想法和靈感。例如在以《鄉村美景》為主題的寫作教學中，學生可能會因為缺少鄉村生活或游覽經歷而在描寫鄉村美景上有困難，這時教師可以通過多媒體向學生們展示鄉村美景的圖片或視頻等相關資料，引導學生根據其中內容進行描寫，在此過程中，能激發學生的想象力和創造力，使他們的思維得到發散，提升他們對于寫作的興趣。通過多媒體進行教學，能使原本抽象、枯燥的知識變得直觀、生動，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，提升技能。[2]

二、進行課堂游戲，提供寫作素材

教師要根據小學學生活潑的性格特點，通過課堂游戲激發他們的寫作熱情，并幫助學生從游戲中提取寫作素材。在游戲開始前，教師可以與學生共同制定游戲方案和規則，讓學生們從一開始就參與到游戲的全過程中，有助于讓他們獲得更多參與感和親身經歷，從而幫助他們獲得更多素材和靈感。游戲過程中，學生可以自由組合，通過團隊配合等多種方式進行游戲。同時，教師要引導學生觀察和學習，并讓學生們各抒己見或溝通，達到互動效果。游戲結束后，教師可以組織學生交流對于游戲的感悟和想法，并讓學生寫一篇關于此次游戲的作文進行總結。通過這樣的游戲形式，能提高學生們的參與感、增強他們的主動性，減少了他們對于寫作本身的畏懼或抵觸心理，并且幫助他們在游戲過程中收集豐富的寫作素材和寫作角度，從而提升學生的寫作水平。

三、舉辦課外活動，建立良好的寫作情境

靈感來源于生活，小學學生正是因為生活經歷的缺乏而缺乏寫作素材或不能很好地運用素材進行寫作，教師不妨在條件允許的情況下帶學生走出教室、感受生活，從而獲取多樣的寫作素材。例如，若讓學生寫一篇主題為春天美景的作文，教師可以帶學生舉辦春游活動，去戶外欣賞姹紫嫣紅的花朵，感受小草嫩芽的綠意，享受明媚溫暖的陽光，讓學生身臨其境地感受春天各種各樣的美景，在感受的同時觀察生活、記錄生活、感悟生活，以此來獲取多樣的寫作素材。小學語文教師要實現互動式情景教學，就要創造良好的寫作情境，首先，在進行課外活動前，教師應向學生說明本次活動過程及目的，說明注意事項，確?；顒禹樌M行。在活動過程中，教師應時刻引導、幫助學生，在安全第一的前提下進行活動?；顒咏Y束后，教師應幫助學生進行總結、拓展學生思維，并幫助學生將想法轉化為文字進行表達。

四、開展閱讀活動，全面提升寫作

“好讀書、多讀書、讀好書”是提升寫作能力的有效方法之一，通過閱讀他人的作品，可以從中挖掘寫作素材、積累好詞好句、汲取他人寫作經驗，結合自己的生活感悟，達到提升學生自身寫作水平的能力的目的。教師可以組織學生進行各種各樣的讀書活動，如朗讀會、閱讀感悟交流會、好書好文章分享會、摘抄分享、辯論賽等活動。在朗讀會中，教師可以先為學生進行示范教學，幫助他們掌握朗讀的技巧方法等，從而讓他們在朗讀過程中更深入理解文章的內涵和作者的寫作意圖等。在閱讀感悟交流會、好書好文章分享會、摘抄分享等活動中，教師應提前讓學生自主選擇分享內容，在交流會上互相分享，并提示學生做好相關記錄，以便在交流會結束后繼續深入品讀。在進行辯論賽前，教師應首先根據小學學生的年齡、性格特點、理解能力等制定適合學生的辯題，并教導學生如何準備辯論材料、學習辯論方法等，在辯論賽進行過程中，教師應記錄下辯手精彩的立意點、辯論金句等，在結束辯論賽后教師應對辯論進行點評，并與學生們互相交流收獲感悟等。

結語

在追求通過教育來培養高素質人才的當今社會，教育方法改革是根本途徑，教師需要不斷創新教學方法來適應新時代的新需求，不只拘泥于當前教學模式，應靈活運用情景教學法，通過不同方式，從多種方面提升教學效率、改善教學效果。同時，教師要關注學生生活，了解學生需求，豐富教學課堂，激發學生學習興趣，提高學生學習的積極主動性。

參考文獻

[1]葛炎.關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的分析[J].中國校外教育，2016（21）：137.

[2]蔣敏.對于小學語文教學中作文互動情景教學策略分析[J].才智，2016（12）：88.