小學數學家庭學習習慣的策略探討

王中琴

摘要：素質教育以提高人的素質為宗旨，以“人”的發展為核心。它強調充分發揮弘揚人的主體性，強調教育要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，強調學生在學習活動中是認識活動的主體、實踐的主體和發展的主體，是發展的主人。因此培養小學生家庭學習習慣，體現了“以人為本”的素質教育觀。本文主要針對當前小學數學家庭學習習慣存在的一些問題，提出一些看法和解決措施，為培養小學數學家庭學習習慣的研究，貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：小學數學 家庭學習 學習習慣 策略探討

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”這句話道出了教師在工作中所要擔負的責任。由此可見養成良好的習慣是很重要的。正確的學習習慣是學生學好功課、發展才智的重要條件。當前，小學生在學習數學這門學科中，也存在諸多不良習慣。比如：有些學生字跡潦草，寫出來的數字和符號難以讓人看清，就連自己也會把它看錯；有些學生計算時粗心大意，經常出現"抄錯"、"算錯"、"寫錯"、"不寫答案"等一系列的問題；有些學生做作業不善于獨立思考，總是喜歡抄襲別人的答案；更為嚴重的是，有的學生做錯了題，老師評講了他都不及時改正。主要問題有以下幾點。[1]

一、小學數學家庭學習習慣培養存在的問題

1.注重知識教學，忽視學習習慣的培養

現在小學數學教學過程中，最顯著的問題便是教師過于注重傳授理論知識，而忽略了培養學生的數學學習習慣。小學數學是一門邏輯性很強的學科，對學生的邏輯思維能力要求很高。因此在教學過程中，教師應該刻意培養學生的獨立的思考能力和良好的數學學習習慣，以激活其數學思維，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以讓學生學習數學具有穩定性。然而在當下，許多教師在教學過程中卻忽視了這一重要的方法。只注重教學結果，不注重學習習慣的培養。[2]

2.學校與家庭缺乏交流

現在很多學校缺乏與學生家長的聯系和交流，導致對學生未能形成系統的、良好的學習環境。當然，這里面也有家長的原因。部分家長奉行，孩子的教育只屬于學校，只要孩子在學校安分守己，不惹是生非就可以了。而教師看見家長是這樣的態度，對學生也是睜一只眼閉一只眼。導致學生在學校還能保持學習的狀態，回到家便不想學習，只想玩耍。

3.家長未能形成良好的典范

由于小學生認知水平、自我控制和自我調節能力都比較差，所以學生在家里需要有人引導。而小學生此時還處于模仿階段，對于家長的許多行為都存在模仿。因此家長的言行對孩子影響是非常大的。但是有些家長不負責任，在家只顧玩手機看電視，甚至聚眾打牌賭博。給孩子造成極度不好的影響，有些孩子想學習都沒有安靜的學習環境。這也導致學生難以養成良好的學習習慣。

二、培養小學生養成良好的家庭學習習慣的措施

針對這些不良習慣，結合學習習慣的基本要求，教師可以從以下幾個方面著手去培養學生在家里良好的學習習慣。

1.加強與學生家長的聯系，營造良好的學習氛圍

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學校培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請家長配合老師的工作。在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，對學生的壞行為作出及時的糾正，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。同時，家長也要以身作則，時刻用自己的言行來教育孩子的言行，身正為范。家長在家里，要為孩子營造良好的學習氛圍。家長可以輔導孩子的作業。家長可以通過一些日常生活的例子，來輔導孩子的學習，提高其學習興趣，幫助其養成良好的學習習慣。小學數學兩塊重點是數字和幾何。以西師版教材為例。一年級的數學教材，主要涉及100以內的加減和簡單的圖形認識。家長在日常生活中，可以用生活中的事物，來教授孩子數學知識。家長可以讓孩子幫忙計算，每天家庭買菜的開支等，鍛煉孩子的計算能力；同時家長可以給孩子購買七巧板之類的拼圖玩具，讓孩子簡單的熟悉圖形的一些特性。到了三年級，孩子已經學習了簡單的乘除法，這是可以讓孩子計算家庭開支等。讓孩子測量計算，家中比較規則的物品的面積體積，讓孩子感受到實際操作帶來的快樂。通過以上的一些方法，相信孩子對于數學的興趣會增加并保持。

2.培養孩子在學習上專心的習慣

在學期初加強學生課堂常規的訓練，在學期初的幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將。這樣導致孩子根本不能在這樣的環境下專心學習。所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時在家里，孩子在做作業的時候，家長盡量不要過度的關心孩子的情況，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個可以集中自己思想的小天地。這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成。

3.給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成

作息時間表，其實就是給學生制定生活、學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不能很好集中注意力，也不會精力充沛。我們只需要讓孩子從小養成了什么時候學習，什么時候玩，那么孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了；要求學生給自己制定的作息時間表并遵守。

4.要求學生養成每天記錄作業題的好習慣

一個學生每天如果能養成記下教師布置的作業并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優良也是情理之中的事情。例如：孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業題的，要求孩子每天的記事本都有記載，把做錯的數學習題記在上面。家長在不定期的抽查。

結語

良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，良好的學習習慣只是眾多良好習慣中的一小部分。但總的來說，培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”。教師培養學生養成良好的學習習慣，不僅體現以學生為主體的教育觀，也為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]賀太江.小學低年級學生良好學習習慣培養的對策探析[J].新課程學習（下），2013.

[2]錢惠敏.淺議小學科學教學中培養學生良好的學習習慣[J].課程教育研究.2016.