初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

洪玉玲

摘要：隨著我國經濟的快速發展，我國的教學水平也有了明顯提高，在現代教育中，尤其強調對學生學習興趣的培養。在初中數學課堂中，激發學生學習興趣有利于學生主動參與到對數學問題的鉆研中，加強學生學習數學的能力。本文就初中數學課堂中激發學生學習興趣的有效途徑展開討論，分析現狀，嘗試解決。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 學習興趣 有效途徑

目前，人們對教學的要求越來越高，特別是新課程標準實施后，在為今后的教學指明方向的同時，也為教師的教學研究提供了目標。在傳統的數學教學過程中，學生難以對數學知識產生興趣，導致教學質量不高。在數學教學過程中，激發初中生對數學的興趣已成一件迫在眉睫的事。[1]

一、初中數學教學困境

初中數學的學習，不僅對于其他科目的學習有非常大的幫助，同時在生產生活中也是一項必備的知識技能，對學生日后更加深入的學習有非常重要的關系。同時我們不得不面對現狀，在初中階段的學生身上，不僅具有充足好奇心和行動力，還應該認識到他們的注意力難以長時間集中的問題，同時，也容易根據自身喜好決定學習內容。分析其中的原因，我們可以得出以下兩點：[2]

1.教訓內容難以引起學生興趣

數學的學習內容中，理論知識占據了大部分，因為造成了內容枯燥的情況，學習形式相較于其他學科來說也比較無聊，在學習的過程中，因為缺乏對數學的興趣，學生經常在上課時犯困， 導致學習效率下降。興趣在數學科目的學習中有著非常重要的作用，是學生發揮主動學習能力的動力，如果沒有興趣的支撐，學生的學習能力也會受到很大限制。這一問題若長期得不到解決，將對初中階段的整體教學質量造成影響。[3]

2.教學方式古板陳舊

在當前教育環境下，很多教師的授課方式依舊采用的是板書加講解的方式，這樣的方式不僅形式單一，缺乏創新，而且很容易讓學生對數學學習產生厭倦感，使學習情緒低落，從而出現上課注意力不集中的現象，進而影響數學學習質量。[4]

二、提升學生在數學課堂中學習興趣的意義

興趣是學習的本源動力，在中學階段的學習中，學生能否學好一門學科，很大程度上取決于該學科的興趣程度。在數學科目中，由于其本事具有的強理論性，激發學生對其學習的興趣就顯得尤為重要。

1.有助于提升學生自主學習能力

在新課改中，對發揮學生的自主學習能力有著明確要求。在數學教學中激發學生的學習興趣，能夠讓學生自發的展開數學學習，在課堂上的表現也會更積極，更樂于與老師和同學進項數學相關的討論。因而，興趣能夠有效發揮學生的自主學習能力。

2.有利于為學生提供學習動力

興趣是一種驅動力。有了興趣，人們會開始為一件事努力，并不斷的堅持。初中生學習數學也是如此。初中生正處于吸收知識的重要時期。他們的認知能力和學習能力在這一時期是最強的。因此，在這個時候，提高學生對數學學習的興趣可以給學生開啟數學的大門，使得學生獲得堅持數學學習的動力。從而在不斷努力中提高數學成績。

3.有助于激發學生的創造力

學生一旦對數學產生了興趣，對數學知識的渴求就會不斷的提高，他們會再發的對自己感興趣的知識進行了解、學習，在學習的過程中，又會對產生的新問題產生興趣，進而不斷的探究下去，形成一個良性循環。在不斷發現問題、解決問題的過程中，學生通過不斷的創新，使用不同的方法去解決不同的問題。不但提升了解決數學問題的能力，同時還提升了創新和創造能力。創新能力的提高對學生將來的學習生涯有著莫大的好處，是一項價值極高的能力。

三、初中數學課堂中激發學生學習興趣的方式

提升學生的數學學習興趣可以從以下三個方面入手：

1.豐富教學模式，提升學生的學習興趣

傳統數學課堂的枯燥乏味，降低了學生對數學學習的興趣。為了提高學生對數學的興趣，我們必須首先豐富課堂上的教學方法，讓學生感到數學課堂學習不再是枯燥的乏味的。學習是一件有趣、有意義、實用的事情。例如：可以通過在課堂上做一些數學計算的小游戲，通過游戲來鍛煉學生計算能力的同時，提升數學的趣味性，達到提升學生數學興趣的目的，或者通過將一些現實生活中的實例與數學知識聯系起來，給學生提供解決生活問題的數學方法，使學生明白數學的使用價值，從而提升他們對數學的興趣。總之，課堂的類型是多樣的，教師可以根據班級的情況和現狀來選擇適合自己班級的方式。[5]

2.發揮多媒體教學的作用

在數學教學中，教師要合理利用多媒體開展教學。例如在講解圓與圓之間的位置關系是，可以利用多媒體制作課件，用課件生動形象的方式將課本上死板的圖文解釋進行加工，是學生更加直觀的理解其中的關系，進而更加準確快速的找到解決問題的方法。再比如在學習三角形內角和的問題時，以往教師都是通過讓學生剪紙來完成驗證的，通過多媒體進行動畫演示，不僅避免了錯誤操作，還能夠節省課堂時間，同時其形式也更加容易引起學生的興趣。

3.發揮鼓勵的作用，提高學生的自信

在學習過程中，學生對某一事物的自信以及他人的鼓勵和樂觀是激發學生學習數學的另一個關鍵。通過教師來鼓勵學生，可以讓學生感覺到老師重視自己，關心自己，從而改變學生對老師的感覺，增加學生對數學的興趣。因此，在數學教學過程中，教師應該多表揚學生，讓學生感到自豪，在數學上更加努力，對不同的學生采取不同的激勵措施，最大限度地發揮動機的作用。

結語

隨著當今社會的不斷發展，社會對素質人才的需求越來越高。初中數學作為一門基礎學科，在教學中起著非常重要的作用。可以說，數學學習的成效，完全取決于學生對數學學科的興趣。因此，教師應注重激發初中生對數學的興趣，發揮創新精神，不斷豐富教學內容；順應學生喜好，合理利用多媒體開展教學；要時常鼓勵學生，提升他們的自信心，進而提升學習數學的興趣和動力。初中數學課堂教學中，激發學生學習興趣有著重要意義，教師應該格外注意這一點。

參考文獻

[1]丁麗芹.初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑[J].西部素質教育，2018，4（17）：239.

[2]馬耀輝.淺談初中數學教學興趣的培養[J].考試周刊，2018（16）：83.

[3]陰少華.以培養初中生數學學習興趣為目的的作業設計研究[D].陜西師范大學，2016.

[4]孫振杰.如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣[J].學周刊，2016（11）：155-156.

[5]陳勇玲.翻轉課堂教學模式在初中數學教學的應用研究[D].廣西師范大學，2016.