探析合作探究模式在高中政治教學中的運用

丁紫震

摘要：基于合作探究模式在高中政治教學中的運用探析，對合作探究模式的概念，進行闡述。基于此，對合作探究模式在高中政治教學中應用策略，圍繞三點進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：合作探究模式 高中 政治教學 教學情境

引言

在高中政治教學中，應用合作探究教學模式，開展教學活動，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以培養學生探究精神，對學生政治素養培養具有促進作用。傳統教學方式，已經無法滿足現代教學對學生要求。社會在發展進步，對學生要求越來越高，不僅需要具備合作能力，同時應該良好自主學習能力。而合作教學模式，則可以滿足現代教學需求，對學生發展有很大幫助。本文就此進行分析。

一、合作探究模式的概念

合作探究模式，就是在教師的指導者，以組的方式，完成學習任務，是一種比較先進教學模式。合作探究教學模式，改變傳統教學中存在問題，學生是學習主體，教師則是發揮自身引導作用，鼓勵學生自主學習[1]。在實際教學中，學生根據教師提出問題，進行探究，發現問題，并解決問題。這種教學模式，對學生思維能力與學習能力培養具有促進作用，有利于教學活動開展。

二、合作探究模式在高中政治教學中應用策略

政治課程，作為高中階段主要學習課程之一，對學生政治觀念、思想品質培養具有促進作用。但是，由于高中政治內容比較抽象，學生在學習過程中，無法理解教學內容，因此產生抵觸心理，導致教學質量不理想。在現代教學背景中，如何提高學生學習興趣，提高教學質量，是教師面臨問題。利用合作探究模式，不僅可以激發學生學習興趣，對教學效率提升具有促進作用。

1.創建教學情景，激發學生學習興趣

高中政治教學中，創建情景教學，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以調動學生學習積極性，使學生主動參與學中，提高學生學習效率[2]。合作探究模式在政治教學中應用，教師可以利用情景教學，吸引學生注意力，使學生快速融入教學中，進而提高學生課堂學習效率。在政治教學中，為了提高學生學習興趣，實現知識遷移，教師可以利用情境教學，引導學生在情境中，掌握學習內容，通過合作探究的方式，探究新教學內容，實現教學目標。

例如，學習《經濟全球化與對外開放》內容時，教師可以為學生播放相關視頻內容，引導學生了解經濟全球化的現狀及我國對外開放的情況，將網絡發展、出口貿易等以視頻的方式呈現出來。通過對視頻的觀看，了解我國社會變化情況，并結合時代發展，對未來國家變化做出猜想。當學生觀看視頻內容之后，教師可以引導學生討論，在經濟全球化過程中，我國發生哪些變化。通過這種方式，深化學生對學習內容的理解，提高教學質量。

2.確定教學目標，提高教學效率

在教學中，教師應該明確教學目標，引導學生在情景學習中，了解教學內容，掌握相關知識點。在合作探究過程中，不同教學環節制定不同教學目標，以此提高學生學習效率，提高教學質量。政治教學中，教學目標是教學活動開展的基礎，也是教學重要組成部分。合作探究模式在政治教學中應用時，應該重視教學目標的制定，使學生在學習中，明確學習目的，進而主動參與學習中。這樣一來，不僅激發學生學習動力，同時提高教學質量，是促進學生全面發展重要措施。

例如，學習《人民民主專政：本質是人民當家做主》這一內容時，教師在教學前，將教學目標告知學生，了解我國國家性質、人民民主專政的內涵。然后利用合作探究教學模式，引導學生自主學習，在學習過程中，對我國國家性質、人民民主專政進行探究，分析這種模式對國家發展帶來的好處，培養學生政治素養。

3.合作探究，培養學生探究能力

在高中政治教學中，當確定教學目標后，教師可以引導學生自主學習，了解學習內容。這時教師應該發揮自身引導作用，了解學生學習情況，根據教學內容，為學生設計一些問題，引導學生進行探究、學習，使學生在探究的過程中，掌握學習內容。在學生討論的過程中，教師應該重視學習氛圍的營造，尊重每一位學生，使全體同學都參與討論中，進而提高教學質量。

例如，學習《多彩消費》這一內容，當學生閱讀文章之后，將學生分組，保證分組合理性。根據教學內容對學生提問：物價越低，消費水平越高？如何提高居民消費水平？然后引導學生進行討論。在學生討論的過程中，學生可以鞏固文章知識點，可以樹立正確消費觀念，對學生綜合素質發展具有推動作用。

4.師生互動，促進學生全面發展

在高中政治教學中，合作探究模式的應用，不僅需要學生與學生之間互動，同時需要師生互動，以此促進教學活動順利開展[3]。在實際教學中，教師可以通過互動，了解學生學習情況，對學生進行針對性教學，以此滿足學生學習需求，幫助學生構建知識結構。例如，學習《樹立正確消費觀念》這一內容時，教師就可以就教學內容與學生活動，在互動過程中，引導學生認識什么是正確的消費觀念。教師：在日常生活中，購買一些奢侈品牌，大手大腳消費方式是正確的消費觀念嗎？然后引導學生進行探究，結合教學內容，鼓勵學生說出自身的想法。通過這種方式，激發學生學習興趣，使學生主動參與學習中，提高教學質量。

結語

總而言之，在高中政治教學中，應用合作探究教學模式開展教學活動，激發學生學習動力，提高教學質量。在該模式教學下，學生自主學習能力、探究能力得到培養。因此，教師應該重視該教學模式的應用，以此推動政治教學發展，促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1]閆向清.試析高中政治教學中合作探究模式的運用[J].學周刊，2019（01）：98-99.

[2]王國泰.高中政治教學中合作探究模式的運用[J].西部素質教育，2018，4（17）：218+220.

[3]岳秀.試析高中政治教學中合作探究模式的運用[J].學周刊，2017（04）：43-44.