職業(yè)學(xué)校班主任積極德育工作策略研究

何葉

摘 要：近些年，隨著社會的快速發(fā)展和各大企業(yè)對技術(shù)型人才的需求不斷增加，職業(yè)學(xué)校迎來了發(fā)展的“春天”，受到人們越來越多的關(guān)注，也使得職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育體系中不可或缺的一部分，為社會提供了大量受過較高教育的技術(shù)人員，職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生傳授知識和技能，還要讓學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高自身的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念。因此，職業(yè)學(xué)校的班主任要積極做好班級的德育工作，以促進(jìn)學(xué)生心理、道德、思想政治等方面的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班主任；德育工作；積極心理

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，德育的意義及作用越來越凸顯，積極德育受到了絕大多數(shù)教師的推崇和認(rèn)可，而職業(yè)學(xué)校主要是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)基層技術(shù)工作人員，那么通過積極德育培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助等品質(zhì)就顯得十分必要。同時(shí)，班主任是班級建設(shè)的靈魂，是學(xué)生前進(jìn)道路上的指路明燈，是塑造學(xué)生靈魂的工程師，代表著班級的精神面貌和形象，是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。所以說，班主任在日常工作中，要充分發(fā)揮自身作用，以促使德育工作的實(shí)效性大幅度提升。接下來，筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理建設(shè)體會，詳細(xì)地闡述在職業(yè)學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)解決策略。

一、職業(yè)學(xué)校德育工作中的問題

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身出現(xiàn)的問題

當(dāng)前階段，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，其年齡正好處于叛逆期的關(guān)鍵點(diǎn)，再加上他們中考失利或家庭因素等原因，內(nèi)心都會產(chǎn)生不甘或不開心的情緒，對自身缺乏積極的認(rèn)識，有的學(xué)生變得自卑，對未來沒有信心，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有的學(xué)生自暴自棄，放任自流，越來越傾向于在抽煙喝酒、通宵上網(wǎng)玩游戲、打架斗毆這些事中尋找刺激和存在感；還有的學(xué)生變得十分敏感和叛逆，對教師的悉心教導(dǎo)聽不進(jìn)去，只按著自己的喜好來，不顧慮其他同學(xué)的感受等。這些情況都大大影響了班主任德育工作的開展和對班級的良好建設(shè)，也使得學(xué)生成為“壞學(xué)生”“問題學(xué)生”，離好好學(xué)習(xí)、努力奮斗的道路越來越遠(yuǎn)。然而世界上沒有差的學(xué)生，只要班主任耐心、認(rèn)真地做好德育工作，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的想法和認(rèn)知，慢慢地學(xué)生就會變得越來越好。

2.職業(yè)學(xué)校教師方面的問題

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不論是成績還是思想道德水平都不盡如人意，常常有各種問題出現(xiàn)，所以，很多教師主觀上對學(xué)生能否進(jìn)步、能否成功也缺乏積極的認(rèn)識，這就需要班主任用極大的耐心去教育和管理學(xué)生。但往往班主任對學(xué)生的德育工作并不重視，也沒有足夠的耐心去教導(dǎo)學(xué)生，再加上學(xué)生的思想問題不好管教且班主任的日常工作較多，因此班主任就更不愿意花費(fèi)時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行德育，長此以往學(xué)生和教師都容易缺乏積極的認(rèn)識。另外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想意識普遍認(rèn)為好的老師就是嚴(yán)格負(fù)責(zé)的老師，因此，部分班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候只是用死板教條的規(guī)矩和嚴(yán)格的態(tài)度來教育學(xué)生，忽視了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)訴求和想法，這樣反而起不到良好的效果，只會讓學(xué)生更加叛逆。

二、解決職業(yè)學(xué)校班主任德育問題的有效策略

1.用積極的心理去提升自身修養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受教學(xué)體制和方式的影響，大部分是住宿生，那么在校期間學(xué)生同班主任的相處時(shí)間就會大大增多，不論是大事小事都是通過班主任來解決，因此班主任就成了學(xué)生在學(xué)校最親近的人，其言行也會在日常點(diǎn)滴中對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任必須不斷提高自身水平和修養(yǎng)，發(fā)揮為人師表的作用，成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣，用自身積極的榜樣給學(xué)生形成積極的心理暗示。例如，學(xué)校校規(guī)規(guī)定學(xué)生在校期間不允許著奇裝異服、染發(fā)和染指甲，但部分學(xué)生受社會潮流的影響，往往喜歡追求時(shí)尚，這種現(xiàn)象屢禁不止，那么班主任就應(yīng)該采取疏導(dǎo)的方式來解決。通過自身日常得體的穿著和打扮讓學(xué)生喜歡教師、愿意去模仿教師，進(jìn)而在后續(xù)的溝通中告訴學(xué)生，氣質(zhì)優(yōu)雅的穿著并不一定要復(fù)雜和花哨，自身的氣質(zhì)和簡潔的搭配也能起到好的效果，通過言傳和身教并行的方式讓學(xué)生明白特立獨(dú)行的穿著并不是最好的選擇，而是應(yīng)該從改變自身做起。

另外，人們常說：“學(xué)貴得師，亦貴得友”“良師益友”，也就是說，在日常的教學(xué)活動(dòng)之中，教師不單單是學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這樣才能使師生關(guān)系更加親密，便于班主任進(jìn)行言傳身教。畢竟處在青春期的學(xué)生，不論是在心理還是精神上，都更愿意找朋友進(jìn)行情感和思想的傾訴，而不愿意將心里話告訴父母，所以班主任就必須維護(hù)好和學(xué)生的關(guān)系，不斷提升自身的氣質(zhì)和修養(yǎng)，用自己的人格魅力影響學(xué)生，用自己積極的心理和積極的價(jià)值觀念熏陶學(xué)生，讓學(xué)生從心底喜歡班主任，愿意與班主任交流溝通，這樣班主任才能在良好的師生關(guān)系中做到對學(xué)生進(jìn)行德育上的正確引導(dǎo)。

2.對學(xué)生因材施教，采取寬嚴(yán)結(jié)合的態(tài)度，塑造學(xué)生積極人格

贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也說過：“盡可能深入地了解每一個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！睆倪@些話中，我們可以看到教育不是簡單的知識傳授和教導(dǎo)，是需要從學(xué)生的角度入手，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和需求后才能做到對癥下藥。同樣的，在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和性格，采取不同的教導(dǎo)方式，切莫“一刀切”。

有的學(xué)生自律性很強(qiáng)，也對未來充滿信心，只是因?yàn)橹锌际Ю鴮W(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑情緒，那么教師就要多多鼓勵(lì)他們，指導(dǎo)他們通過參加一些比賽和活動(dòng)提高自信；而有的學(xué)生調(diào)皮頑劣，對于這樣的學(xué)生班主任就不能一味地溫和對待，需要適時(shí)地展現(xiàn)嚴(yán)厲的一面，讓學(xué)生明白有些事是不對的，必須聽老師的教誨，不然就會受到懲罰。

3.注重德育工作，通過多樣化的形式滲透德育

赫爾巴特說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”所以，班主任哪怕工作再煩瑣，也應(yīng)該認(rèn)識到德育工作需要被重視對待，不可以放任自流。因而，在日常教學(xué)管理的過程中，班主任要積極探索，努力尋找多樣的、適合學(xué)生的教育模式，通過生動(dòng)有趣、靈活多樣的方式滲透德育。

例如，可以在班會上播放一些具有思想教育價(jià)值的電影、紀(jì)錄片或公開課，如《當(dāng)幸福來敲門》《我在故宮修文物》《幸福是什么》等，讓學(xué)生通過觀看這些影視作品，感受其中所表達(dá)的不同精神，從而對人生、對生活有一個(gè)新的正確的認(rèn)識；可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)建游戲，讓學(xué)生在這一過程中明白團(tuán)結(jié)互助的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任感；可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間或寒暑假進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，如定期去敬老院表演等，讓學(xué)生通過與自己不同生活環(huán)境的人接觸、溝通以及他人對自身的回饋，明白現(xiàn)有生活的美好，找到自身的價(jià)值，獲得快樂和感悟。

總之，職業(yè)學(xué)校的教育管理工作不應(yīng)只局限在技能的培養(yǎng)上，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和德育，讓學(xué)生成為一個(gè)知識技能和思想道德都達(dá)標(biāo)的人，這樣才能在社會這個(gè)大環(huán)境下走得更遠(yuǎn)、更好。

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