在美術課堂中為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展插上翅膀

馮琦瑋

摘 要：美術教學要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師可以從學生美術生命成長出發(fā)，構建學習情境，采用適合學生發(fā)展的教學方法和模式，多鼓勵學生，重視學生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進而塑造學生的核心素養(yǎng)。主要結合美術課的特點和學生年齡發(fā)展特點，通過分析和研究認為可以從積極鼓勵學生、聯(lián)系實際生活、注重實踐操作、培養(yǎng)創(chuàng)造能力等方面入手。

關鍵詞：美術課堂；學生；核心素養(yǎng)

隨著學生核心素養(yǎng)框架的制定，各個學科也制定了相關的核心素養(yǎng)。美術學科也是一樣，在專家的研究中，根據(jù)美術學科特性提出了五個核心素養(yǎng)，即美術表現(xiàn)、圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。這樣美術學科的教學就有了相關的標準和依據(jù)，為此我們就要進行認真的實踐和研究，從而不斷完善和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，促進學生的終身發(fā)展。那么，如何才能讓核心素養(yǎng)在美術學科教學中落地生根呢？我們還是要通過美術課堂，打造美術高效課堂，提升學生的美術素養(yǎng)。

一、積極鼓勵學生

鼓勵是最好的激勵學生學習的方式，這樣能夠促進學生具有良好的學習動力。鼓勵也是一種對學生學習評價的主要形式之一。在鼓勵學生的過程中，讓他們得到健康成長，特別是對學生的美術素養(yǎng)提升也有一定的作用。在美術學習的過程中，學生會進行創(chuàng)造，會把自己的作品進行展示等，這時老師一定要及時地給予學生一定的表揚和鼓勵，讓他們感受到老師對自己的重視，那么學生就能產(chǎn)生自我成就感，因此學習動力就有了。在美術教學中，學生學習美術的范圍也是很廣的，學生描繪的對象就是很多客觀事物。教師對學生的鼓勵性評價就不能流于形式，而是要有針對性，讓他們形成正確的審美觀。例如，在教學“染紙”中，學生對宣紙浸染效果十分感興趣，老師就要抓住這一特點。很多同學都想試一試。這時老師要對學生的這一表現(xiàn)進行肯定，并給他們提供操作的機會。我們把課堂時間留給學生，讓他們積極主動地學習，從而提升課堂教學的實效，并完善了自己的美術素養(yǎng)。

二、聯(lián)系實際生活

美術是一門與生活聯(lián)系很緊的學科。美術學習與孩子的心理特征發(fā)展有一定的關聯(lián)性。美術中的藝術特色都來自于生活，特別是美術中的創(chuàng)造也來自生活。為此，在美術課堂中，老師要引導和指導學生去感受生活。只有學生真正地融入生活中，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的激情，并豐富知識，提升美術能力。我們都希望生活在美的世界，那么美術學習就要和生活聯(lián)系起來，在生活中去挖掘其中內(nèi)在的資源。在學習《風景如畫》時，教師可以引導學生走進大自然，在自然風景中去觀察美和發(fā)現(xiàn)美。這課的教學內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”領域，生活中的東西都可以畫，比如房子、田野、動植物等。教師可以啟發(fā)學生，用哪種方式才能看到生活中的風景呢？學生可以進行思考和討論。學生說可以用手機拍照和視頻，這樣就可以把風景記錄下來，有的學生認為可以利用手中的畫筆把風景的個性之處畫下來，有的說可以讓眼睛通過用手做成的方框觀察周邊景色，選取美麗的角度等。然后教師可以用紙質(zhì)取景框在風景圖片上進行取景游戲，這樣就能完成簡單的構圖練習。通過這種教學和引導，就能讓學生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)美，并進行美的記錄。

三、注重實踐操作

美術是一門以實踐為主的學科，而學生美術知識的獲取和技能的提升，都離不開美術實踐，特別是學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都得益于學生的美術實踐。在美術實踐中，我們要注重學生美術素養(yǎng)的發(fā)展，特別是感知力、想象力和創(chuàng)造力等。例如，在教學《三原色和三間色》中，可以重點引導他們進行調(diào)色實踐。學生有了展示的平臺和空間后，把大部分時間都留給學生實踐操作，為了激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性，將空白的圖片讓學生“上色練習”。這樣的實踐性教學，學生對上色的技巧就能掌握，并能培養(yǎng)學生對色彩的感受能力和應用能力。實踐操作是學習美術的一種主要方式，我們要引導學生動手，鼓勵學生動手，在動手中學會思考，從而提升他們的識圖能力、表現(xiàn)能力等，進而發(fā)展他們的美術核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要因素，學生學習知識的目的其實就是運用和創(chuàng)造。我們要結合學生的年齡特點，巧妙運用教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。對于小學生而言，理論性太強的技能接受起來比較困難。我們要在教學中為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，將這些技能由難變易，讓學生在學習的過程中能輕松掌握，并在此基礎上進行創(chuàng)造，讓學生的美術素養(yǎng)得到提升。學生的創(chuàng)造來源于對事物的感知和想象，我們通過改進教學方法，為學生創(chuàng)設創(chuàng)作的環(huán)境，這樣學生的創(chuàng)造能力就會得到培養(yǎng)和提升，從而讓學生的核心素養(yǎng)和表現(xiàn)能力進一步得到發(fā)展。

總之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是各個學科教學的最終目標，對美術學科來講，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造能力，都是學生核心發(fā)展的目標。在新課改的不斷推進下，教師就要開放課堂，放手讓學生自主學習、合作學習，讓學生在學中玩、學中樂、學中成長。當然，老師也要不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，追求發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目標。在美術課堂中，通過學習情境、學法指導、鼓勵評價等多種手段引導學生形成正確的審美觀，不斷提升學生的核心素養(yǎng)，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮endprint