班主任德育教學與心理溝通的重要性

張小泉

摘要：初中班主任的德育教學與心理溝通，對學生形成正確的價值觀和道德取向有很重要的作用。初中階段，學生的身心發展都不是很成熟，這個階段德育教學對學生的人格發展具有很強的引導作用。本文主要針對德育教學與心理溝通，對學生的重要性展開了論述。

關鍵詞：初中班主任；德育教學；心理溝通

現階段教育行業更加注重對學生的素質培養，基于此觀念，初中班主任應該更加注重對學生的德育教學和心理溝通，這對初中班主任來說是一項全新的挑戰。為使教學更加符合學生的發展需要，無論是教師的教學理念還是方式都應該有所調整，懂得站在學生的角度上思考問題，在教學中充分體現學生的層次性發展，保證德育教學真正起到促進學生發展的作用，這也是初中班主任應該重視的問題。

德育教學的定義

德育教學，社會方面的定義為針對某個個體進行政治方面、思想方面和道德方面的教育，在社會、社區、學校和家庭之間都有所體現。本文主要闡述在學校方面的德育教學，主要是教育工作者按照當前社會的實際需求，結合具體的教學目的、教學規范和教學層次對學生展開政治、思想和道德方面的教育，學生可以在德育教學過程中建立正確的認知，并且獲得德育方面的感受和實踐。在學校展開的德育教學，更加注重對學生品德的塑造，這也是與其他行業的主要差別。

初中班主任的主要職責

初中階段，班主任就要起到傳授知識的作用，又要對學生起到管理監督和引導的作用，學生在這個階段的成長需要教師的監督。初中階段，學生正是剛剛步入青春期的階段，身心處在迅速成熟的階段，因此，初中階段德育教學和心理溝通工作相比其他階段具有非常大的差別。此階段的工作內容，具有很強的與時俱進性，更加注重對學生的促進作用，再就是不同區域的德育教學工作也存在一定差別。

德育教學與心理溝通的重要性

塑造學生自信 初中階段，學生在個性上都比較獨特，希望得到尊重，而又不希望脫離集體，無論是思想和行為都是需要教師關注的，這個階段的學生在面對相同問題時，無論是處理方法還是思維模式都存在很大差別。針對這種情況，教師就需要從多方面了解學生，可以從班級管理的角度入手，掌握學生的個性、興趣愛好等都具備何種特點，這對教師后續處理學生生活學習以及在學習上遇到的問題有很大的幫助，最重要的是，教師應該了解學生的思想。塑造學生的自信，就不應該將其作為考評學生的標準。盡管教師的時間不是很充足，但是在塑造學生自信時，仍然要做到層次化開展工作，針對存在差異的學生采取的方法不能一概而論，這樣學生對學習才會更加自信。

案例一：小紅在理科學習的過程中總是慢別人一拍，她也一度比較消極，為此，筆者和她溝通，發現她的優勢，探究一下理科學習的特點，比如要多分析、多總結、多提問。再引領她做好錯題總結。這樣的心理溝通，幫助她走出了理科學習的困惑。

構建積極向上的班級風氣 班級風氣不僅僅體現在學習上，還體現在師生交流和生生交流之間，和諧的交際對班級風氣有很好的作用，對良好的班級凝聚力同樣也很重要。初中生的個性意識是非常強的，無論是在日常的班級管理還是教學工作，都有可能發生學生與其他學生或者教師產生意見上的分歧，性格比較暴躁的學生甚至會出現與他人的肢體沖突，這對班級風氣有非常大的負面影響，如果教師不對此采取針對性措施，就會助長這種惡性行為。因此，教師在對學生開展德育工作以及心理溝通的時候，一定要注重構建積極向上的班級風氣，及時化解學生內部存在的各種矛盾，站在學生的角度上疏導學生，做到互相尊重。

學生的心理障礙問題 青春期的學生都有很強的叛逆性，但是這個階段又是形成正確人生價值觀的關鍵時期。因此，教師在開展教學工作時，一定不能忽視對學生的德育工作和心理溝通，將這兩點融入到班級管理體系之中。從學生的心理出發，對學生的心理障礙進行仔細研究，事實上，這個階段的學生產生心理障礙主要是以下幾點導致的：第一，學習強度自身不能適應導致心理障礙；第二，人際交往存在問題引起心理障礙。對于學生來講，如果心理障礙得不到解決，那么對其今后的學習和生活都會產生非常消極的影響。針對這種情況，教師應該及時對心理存在障礙的學生采取措施，讓他們理智的面對各種問題，懂得怎樣接受挫折和失敗，不至于產生偏執的人格。

案例二：小明是單親、留守兒童，這種雙重特殊情況導致孩子心理消極，將自己封閉在一個單人世界里，筆者了解到情況后，經常找他聊天，談愛好、談興趣、談理想，最后再談學習，在拉近距離后，他能感受到老師的愛和良苦用心，也慢慢的帶著信任和尊重與筆者相處，后來他變得很陽光了，和普通孩子一樣快樂的成長。

素質教育是初中階段教學必須要重視的，良好的德育教學和心理溝通對學生養成良好的人格和正確的價值取向都有不可忽視的作用。因此，初中班主任應該對此有足夠的關注，適當在此方面傾斜教學資源，適時的了解學生在成長過程中心理方面的變化，注重交流，掌握學生的思想，把握初中這一關鍵階段的德育教學，引導學生的健康成長。

（作者單位：江蘇省宜興市太華中學）endprint