現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新研究策略

吳韋

摘 要 當(dāng)前學(xué)者研究現(xiàn)代學(xué)徒制，多數(shù)致力于研究其運(yùn)行方式和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。本文研究如何在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下加強(qiáng)創(chuàng)新的人才模式培養(yǎng)，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 校企合作 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)將職業(yè)教育作為提升技術(shù)技能型人才水平的重要舉措。當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合對(duì)接的現(xiàn)狀還有待完善，牢牢把握產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的脈搏，承襲傳統(tǒng)，積極探索發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，被社會(huì)各界認(rèn)為是一種行之有效的職業(yè)教育辦學(xué)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制指的是把傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，形成一種全新的教育方法。在職業(yè)院校學(xué)校教育中，科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的需求。因此，本文對(duì)基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行研究分析，希望為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供一些建議。

1現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)手工學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新融合，即為“招生即招工、入廠即入校，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的必要思路，但是從目前來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新的實(shí)施尚存在一些較為明顯的阻礙，具體表現(xiàn)如下：

1.1國(guó)家相關(guān)制度及政策缺乏

我國(guó)職業(yè)院校在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)行了現(xiàn)代學(xué)徒制的模式。這一模式的實(shí)施，為高校培養(yǎng)人才、為企業(yè)輸送人力資源奠定了一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在著國(guó)家相關(guān)制度及政策缺乏的問(wèn)題?！?br>