幼兒教學中游戲教學的作用解析

韓學珍

摘 要：近年來，隨著素質教育的不斷深入，幼兒教學的教學形式也在不斷地發生著改變。目前，我國很多的幼兒園將游戲教學引入日常的幼兒教學當中，此種教學模式，針對幼兒活潑好動的特點，以游戲促進了教學，能夠更好地提高幼兒學習的積極性，培養幼兒在動手、思考、團結協作等多方面的能力，同時提高了幼兒教學的質量，促進了幼兒教學的健康發展。

關鍵詞：幼兒教學；游戲教學；培養

中班時期的幼兒正處于剛開始培養各方面行為、習慣的階段，因此好的教學方式能夠引導幼兒養成良好的行為和品質，促進幼兒綜合能力的提升。游戲教學作為幼兒教學中應用廣泛的教學模式，在輕松愉快的氛圍內讓幼兒進行學習，滿足了幼兒活潑好動的特點，同時能夠通過游戲讓幼兒學會知識、掌握技能，達到了教學的目標，是提高教學效果的有效途徑。

一、幼兒教學中游戲教學的作用

（一）提高幼兒學習積極性

傳統的幼兒教學多數是采取教師講解、幼兒跟著聽或做的模式，這樣的教學模式讓整個課堂的氣氛變得枯燥、乏味，絲毫不能引發幼兒的學習興趣，讓幼兒對學習沒有任何積極性，甚至會讓幼兒覺得反感。但通過游戲教學的方式，寓教于樂，讓幼兒能夠通過游戲的方式學會知識，同時通過教師的引導，就能很好地引發學生的興趣，提高幼兒學習的積極性。

（二）培養幼兒動手操作能力

幼兒時期的學生應注重動手操作能力的培養，而傳統教學中多數教育工作都在書本上完成，在培養動手操作能力的方面十分薄弱，因此教師可以通過游戲教學的方式，利用常見的工具，讓幼兒親自動手進行操作，一方面培養了幼兒對新生事物的接受能力，另一方面也可以培養了幼兒的動手操作能力，提高了幼兒的綜合素質。

（三）培養幼兒團結協作精神

現在每個幼兒幾乎都是獨生子，因此從小就養成了“唯我獨尊”的意識，但我們生活在社會中，團隊協作能力是每個人都要具備的，養成團隊協作精神十分有利于未來發展。在幼兒教學中，教師可以通過團隊游戲的方式給幼兒灌輸什么是團隊、團隊需要如何協作、團隊協作能夠讓你更快地取得勝利等思想，讓幼兒對團隊協作有淺層次的認識，進而培養幼兒的團隊協作精神[1]。

二、實現幼兒游戲教學的措施

（一）結合音樂、舞蹈引發學生興趣，增加學習積極性

幼兒的年紀較小，枯燥的理論知識無法引發幼兒的學習興趣，阻礙了幼兒學習的積極性，因此教師在幼兒游戲教學中，教師可以通過結合音樂、舞蹈等生動的游戲模式更好地增加幼兒學習的興趣，在歡快音樂的帶領下，提高幼兒的情緒，同時有助于幼兒理解音樂中所表達的情感和涉及的知識。將音樂、舞蹈和課堂上枯燥的知識相融合，提高幼兒學習的積極性，同時為幼兒的養成良好的樂感、形體及審美意識奠定基礎。

例如：教師可以選擇《數鴨子》這樣歡快的兒歌，帶領幼兒一邊學習小鴨子走路，一邊進行數字認知的教學，在愉快的氛圍里幼兒很容易記住所學習的知識，這樣的游戲教學方式讓幼兒鍛煉了身體，同時學會了數數，可謂一舉兩得。

（二）結合工具增加幼兒動手操作

德智體美勞全面發展是我國素質教育改革的重點，因此，傳統教學方式中僅僅以知識為教學重點的模式已經不足以讓孩子成為綜合型人才，所以及時改變教學模式才是最好的方法。教師應該結合幼兒階段孩子喜歡動手的特點，在游戲教學中結合工具的運用能夠培養幼兒的動手操作能力。因此，教師可以結合多種工具進行游戲教學，對幼兒動手操作能力進行培養，在生動活潑的教學氣氛下更好地提高幼兒的綜合素質。

例如：教師可以利用娃娃進行游戲教學，指導幼兒如何照顧娃娃，幫助娃娃穿衣服、系鞋帶等，培養幼兒的自理能力。這樣一方面提高了幼兒的思考能力和創造能力，另一反面，也提高了幼兒動手操作的能力[2]。

（三）團隊游戲培養幼兒團結協作

因為現在絕大多數的幼兒都是家中的獨生子，在團結協作方面認知比較晚，但團隊協作確實日后必不可少的。因此教師可以在幼兒游戲教學中，通過分組進行團隊游戲，游戲過后總結經驗，提出團隊作用的方式，讓幼兒認識到團結、協作以及互幫互助的重要性，更早更好地培養幼兒的團結協作精神，同時也鍛煉了幼兒的語言敘述能力和組織能力。

例如：教師可以將學生分組進行一場迷你球賽，在比賽之前簡單地講述規則，要求幼兒之間相互配合看看那支隊在比賽規定時間內進的球最多，然后在賽后引導孩子進行總結，談談團隊協作的重要性。

綜上所述，如何有效地運用游戲教學是促進幼兒身心發展的重要手段，幼兒教師應該充分認識到游戲教學的好處，結合幼兒的特點，在不斷創新中運用不同的游戲進行教學，促進幼兒學習的積極性，培養幼兒的動手操作能力、思考能力和創新能力，從而保證幼兒教育的可持續發展，為提高幼兒教學的質量，促進幼兒各方面素質綜合發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]鄭延敏.合作學習在幼兒趣味體育游戲中的應用研究[J].運動，2012，6（7）：51.

[2]黃志琴.談幼兒園中班結構游戲的指導策略[J].內蒙古教育（職教版），2013，7（10）：21-22.

編輯 李博寧endprint